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    核心素养下高中数学解题策略探讨——以"向量解题"为例

    刘秉乾李树花
    61-63页
    查看更多>>摘要：向量运算对象的多样性与运动发展的特殊性,使其成为促进学生运算素养发展的重要载体.本文立足数学学科核心素养的向量解题教学,首先,需呈现问题,确定运算对象;其次,经过多法破解,深入理解运算整体算理;最后,经过解题反思,形成与自己相符的运算算法.

    核心素养高中数学向量解题策略

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    关注四种动态变换在数学解题中的应用

    马占龙
    64-66页
    查看更多>>摘要：常见的动态变换包括平移变换、旋转变换、翻折变换和伸缩变换,这些方法是用运动变化的观念处理静态问题的重要手段.何时可以使用、如何使用是研究的核心问题.

    动态变换数学解题静态问题

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    基于深度学习的初中数学单元教学研究

    唐勇
    67-68,74页
    查看更多>>摘要：随着基础教育课程改革的不断深化,当下义务教育阶段对人才素养的培养提出了新的要求,强调以核心素养的培养为目标的课程理念,教育领域中的深度学习理论便着力于全面应对课程改革进程中的种种挑战.单元教学设计是对传统教学设计的一种革新形式,在一定程度上,以单元教学的形式进行教学更能促进学生的深度学习,两者的结合可以更有效地帮助学生突破当前的学习困境,促进能力的提升及知识体系的构建.

    深度学习单元教学设计初中数学

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    化归思想在初中数学教学中的实践研究

    翟艳恒
    69-74页
    查看更多>>摘要：化归思想作为初中数学教学中的核心思想之一,在指导和实施过程中扮演着至关重要的角色.然而,当前在初中数学教育实践中,化归思想的有效融入及渗透程度并不理想,仍面临一系列挑战和问题.鉴于此,探讨如何在初中数学教学中实现化归思想的有效渗透,成为亟待深入研究的课题.为了充分发挥化归思想的教育价值并促进学生数学素养的提升,有必要对化归思想的教学机制进行深入剖析,探索创新的教学策略,并优化教学规划,以确保化归思想在教学实践中的充分落实与应用.

    化归思想初中数学教学建议

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    初中数学项目化学习的设计与实践研究——以"制作创意风筝"为例

    庞业献
    75-77,80页
    查看更多>>摘要：将项目化学习与数学教育相结合,构建初中数学项目化学习设计框架并进行项目化学习教学设计,可以丰富初中数学教学研究,为初中数学一线教师实施项目化学习提供理论与实践支撑.本文以"制作创意风筝"为例,探索初中数学项目化学习的设计与实践方略.

    项目化学习教学设计图形的变化

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    数据观念驱动下项目式学习的实践研究——以"统计与概率"为例

    刘瑞
    78-80页
    查看更多>>摘要：在构建以学生核心素养发展为导向的基础教育课程体系的当下,"统计与概率"作为义务教育数学课程的关键内容,承担着引导学生利用数据来理解现实世界的重要任务.因此,教师在教学"统计与概率"内容时,应致力于培养和提升学生的数据意识.以传统讲授为主的教学模式往往难以充分实现课程标准所设定的教学目标,项目式学习通过让学生在真实环境中解决实际问题,与课程标准的教学要求相契合,更有效地促进了"统计与概率"教学目标的实现.

    数据观念项目式学习"统计与概率"实践

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    构筑大观念下初中数学项目式学习与教学的有效衔接

    侯伟
    81-84页
    查看更多>>摘要：为了实现大观念下项目式学习与教学的深度融合,本文构建了一套综合性的教学范式.该范式不仅明确了项目式学习活动的设计原则和实施步骤,还提出了评价学生项目式学习成果的多元化指标,以确保学习活动能够有效地促进学生的全面发展.通过对一系列教学实验的设计与实施,验证了大观念下初中数学项目式学习与教学有效衔接的可行性和有效性.结果表明,相较于传统的教学方法,采用项目式学习可以显著提高学生的数学解题能力、创新思维以及团队合作能力.

    项目式学习初中数学大观念教学模式

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    核心素养视角下数学阅读能力策略的探究

    王敏
    85-86,90页
    查看更多>>摘要：数学阅读是学生主动获取知识的重要途径,数学的学习离不开阅读,在课堂教学中培养学生数学阅读能力可从巧设情境,激发阅读兴趣;锤炼品质,树立阅读自信;课堂留白,培养自主阅读;多元表征,促进深度阅读;反思总结,提升阅读素养等方面入手,从而培养学生的数学核心素养.

    数学阅读培养策略核心素养

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    基于BOPPPS混合式教学模式的高等数学课程思政教学设计——以"数列极限"为例

    张莉薪
    87-90页
    查看更多>>摘要：本文以高等数学课程中"数列极限"知识点为例,探讨将 BOPPPS 教学模式与混合式教学模式相结合,并融入课程思政元素的教学案例设计.教学实践中,将教学分为课前学习、课堂教学、课后巩固拓展三个阶段,并融入了BOPPPS教学模式的六个环节,依托线上教学平台,将线上资源引入教学中,实现多方位、多层次的育人目标,使教与学在时间上、空间上得以延伸.

    BOPPPS模式混合式教学模式课程思政高等数学

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    思维与技巧比翼,几何与代数融合——一道立体几何题的探究

    吴清付
    91-93,96页
    查看更多>>摘要：空间立体几何场景下的动态及其应用问题,一直是立体几何中的一大创新问题,由此产生与之相关的最值(或取值范围)问题,成为高考中比较常见的一类热点问题.本文以一道两个同底且"倒扣"的正三棱锥与对应的外接球场景下相应的二面角问题为例,从不同思维视角层面切入,合理寻找解决问题的突破口,归纳总结破解规律与技巧策略,引领并指导数学教学与复习备考.

    正三棱锥二面角外接球外接圆

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