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    指向核心素养的小学数学大单元教学设计与实施——以北师大版六年级《圆柱与圆锥》为例

    黄洁旋
    34-38页
    查看更多>>摘要：小学数学大单元教学设计是指以单元为整体,根据小学数学课标分析、教材分析和学情分析,在整体的视角下确定大单元学习目标,依此对单元内容进行科学的教学设计.下面以北师大版六年级《圆柱与圆锥》单元教学设计为例,从整体上把握单元教学内容,设计图形认识、测量、应用、拓展等单元教学核心环节和知识技能、思维迁移等多维评价方案,力求让学生在实践中深度学习,发展数学核心素养.

    大单元教学小学数学核心素养圆柱与圆锥

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    新课标理念下小学数学单元整体教学实践探究——以人教版三年级下册《面积》单元为例

    郭宝珠
    39-42页
    查看更多>>摘要：单元整体教学作为《义务教育数学课程标准(2022年版)》的新要求,它正引领教师们进行日常的教学设计改革.然而,教师在实施单元整体教学中存在一定的困难,本文以人教版三年级下册《面积》单元为例,围绕单元整体教学"是什么""怎么做"进行阐述,期望对在单元整体教学实践中遇到困难的教师有所帮助.

    小学数学单元整体教学实施路径

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    核心素养视域下小学生数学思维能力发展策略——以苏教版小学数学课例浅谈思维进阶发展

    杨东梅
    43-45页
    查看更多>>摘要：在核心素养的视域下,思维能力是其中一个重要的方面.核心素养强调培养学生的综合能力和创新能力,而思维能力是实现这一目标的关键.思维进阶是一个长期的过程,需要教育者与学习者持之以恒地进行学习、实践和反思,从而提升自己的思维能力,更好地应对各种挑战和问题.

    核心素养思维能力苏教版数学

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    完整学习视域下的小学数学作业设计——以《正比例和反比例》单元作业设计为例

    谢丽莉
    46-48页
    查看更多>>摘要：将完整学习观念与当前教育革新的目标对齐,把完整学习的观点融入小学数学的作业设计之中,可以显著增强小学数学作业在促进学生的能力、思考方式及道德品质等方面的全面素质.文章简述了完整学习观念的基本原则,并探讨了依据完整学习原则进行的小学数学作业设计原则,对在完整学习框架下小学数学作业设计策略进行了深化探讨,并通过实际案例阐释了设计策略,期望对小学数学作业设计的改进提供有力的支持.

    完整学习小学数学单元作业设计正比例和反比例

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    游戏化教学构建小学数学趣味课堂——以《认识钟表》一课为例

    张毅
    49-51页
    查看更多>>摘要：近年来,游戏化教学逐渐被众多教师和学者所关注和应用.本文先阐述了小学数学课堂开展游戏化教学的必要性,然后以《认识钟表》一课为例探究如何将游戏活动融入课堂教学,最后得出游戏化教学具有加强师生之间的情感交流与互动、培养学生的独立自主能力与合作意识、提高课堂教学效果、助力知识的理解与消化以及锻炼学生的思维能力的重要作用.

    小学数学游戏化教学认识钟表

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    新课标视角下小学数学教学中学生数据意识的形成——以《数据的收集和整理》为例

    张泽浩
    52-54页
    查看更多>>摘要：新课标实施以来,小学的数学教育经历了显著的变革,这对教师的教育方法提出了更高层次的挑战.在这些变革中,数据分析技能的培养成为了数学教育的核心,旨在深化学生对数学知识的理解和应用能力.提高学生对数据分析的敏感度有助于他们洞察数据背后的含义,以便有效地将数据分析的思维融入数学教学之中.这样不仅可以提升学生处理数据问题的策略能力,而且有助于培养他们的数学核心素养.

    新课标小学数学数据意识

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    基于核心素养的小学数学教学优化探究——以《分数的初步认识》教学为例

    刘晓蔚
    55-56,60页
    查看更多>>摘要：伴随着新课改的持续推进,学科核心素养培养成为了教育教学中的一项关键任务,良好的学科核心素养可以将学科的育人价值凸显出来,也可以为教学活动提供重要导向.小学数学教学中,做好对于学生数学核心素养的培养,能够提高学生的综合素质.文章从数学核心素养的内涵出发,分析了对学生数学核心素养进行培养的意义,并以苏教版三年级教材中"分数的初步认识"为例,对基于核心素养的小学数学教学优化策略进行了讨论与探索.

    核心素养小学数学优化策略

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    "双减"视域下小学数学分层作业设计的探究

    翁倩蕾
    57-60页
    查看更多>>摘要：为了解决学生在校内外的学业负担过重的问题,教育部出台了"双减"的政策,以此来提高教育质量和教学效率."双减"政策的实施,使得各类学科教师的教学理念和方式发生了变化,在众多改变中,小学数学作业采用分层设计的形式,既满足了学生的学习需求,又实现了减轻学生学业负担的目标,从而达成培养学生素养的目标.

    "双减"小学数学分层作业设计

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    "双减"背景下小学数学作业设计优化策略

    王丽军
    61-63,66页
    查看更多>>摘要："双减"政策的实施强调小学数学作业的减负增效,减轻学生作业负担的同时要全面提升学生的综合素养及学习能力,使学生能够全面发展.小学数学作业是学生课后自主学习、巩固知识、提升能力的重要途径,数学教师要基于"双减"背景,考虑学生全面发展的需求,对作业设计进行有效的优化和改进.基于此,文章从"双减"背景出发,分析与探讨了小学数学教学中作业优化设计的实践策略,以期为提升小学数学作业设计的提质增效提供参考.

    小学数学作业设计分层优化策略

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    从小学"认识物体和图形"到初中"几何图形初步"——探究式学习的教学策略

    鲍俊娟王文晓
    64-66页
    查看更多>>摘要：探究式学习是一种学生主动学习的教学形式,2022年版课程标准提到了强化课程育人导向,加强了学段衔接.在本文中,我们分别以小学和初中的图形与几何的学习为例,从教师的角度探究如何科学地应用探究式学习.

    探究式学习自主学习小组合作探究

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