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    小学数学教学中创设有效问题情境的策略研究

    刘云艳
    33-34,37页
    查看更多>>摘要：义务教育阶段小学教学中,数学学科在培养学生综合素养方面占据着重要地位.为提升小学数学教学的整体质量及水平,越来越多的数学教师不断探究新的教育模式,有效问题情境的教学便是其中一种方法,这种模式对于调动学生学习积极性有很大的作用.本文通过分析小学数学教学创设有效问题情境的意义,探究一系列有效的应用策略.

    小学数学问题情境创设策略

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    新课标下小学数学"数与代数"的教学策略研究

    段宏
    35-37页
    查看更多>>摘要：新课标视域下,作为小学数学重要组成部分的"数与代数"的相关教学要做全新规划、设计与部署,为的是更好达成新课标指定的要求,为小学数学课堂的全面革新、快速发展做好铺垫和准备,间接促进学生逻辑思维能力发展.本文通过分析新课标对小学数学"数与代数"教学提出的教学要求,进一步明确"数与代数"教学具体策略,为一线教师带去启发和思路.

    新课标小学数学数与代数教学策略

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    探寻有效教学路径,深度建构乘法模型——以"常见数量关系:路程=速度×时间"创新设计为例

    曹琳
    38-41页
    查看更多>>摘要：自《义务教育数学课程标准(2022年版)》颁布以来,小学数学教学新理念引发了教师们对教学的新思考,教师们越来越关注学生学习力和素养的发展,核心素养被提上了新高度.这样的发展趋势要求教师在小学数学教学中不断探寻数学教学"有效路径",以"常见数量关系:路程=速度×时间"创新设计为例,以有效理解"速度"概念为支点,尝试根据课标"模型意识"的内涵要求,设计深度建构乘法模型的有效路径.

    有效教学数量关系乘法模型模型意识

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    从思考的起点走向发展——以《数学广角——搭配(一)》作业设计为例

    张博
    42-45页
    查看更多>>摘要：新课标强调要重视单元整体教学,优化习题设计.在核心素养视角下,单元作业能促进知识的连结和思考的深入.对于二年级《数学广角——搭配(一)》的单元作业设计,厘清学生思考起点,促使产生增量思维,多元赋能思维发展,使思考从起点走向发展.

    单元作业设计思维能力分类思想

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    小学数学分层作业设计探究——以《因数和倍数》为例

    边奥赢
    46-48,51页
    查看更多>>摘要：目前我国正在推进教育改革,"双减"政策要求进一步降低学生作业负担.作业设计是教师实施教学活动的重要环节,分层作业可针对不同学生进行合理设计,降低学生学习压力.本文以《因数和倍数》单元为例,从作业难度、作业量和作业多样性角度出发,提出相应的分层作业设计方案,使分层作业在小学阶段能有效实施.

    小学数学分层作业学习能力

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    回归生活:让"量感"自然生长——以"三角形的面积"教学为例

    罗小红
    49-51页
    查看更多>>摘要：在当前数学教育背景下,小学阶段对学生量感能力的培养显得尤为重要.量感不仅关系到学生日常生活中解决问题的能力,也是其数学思维发展的基础.鉴于此,本文以人教版《义务教育教科书数学五年级上册》中"三角形的面积"教学为例,深入分析了小学数学量感培养的必要性,并探讨了小学阶段培养学生量感的有效措施,旨在为教育工作者提供策略参考,促进学生在解决实际问题时的数学应用能力,以及在未来学习道路上的持续成长.

    量感培养小学数学三角形的面积

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    以一道例题窥探小学数学习题讲解存在的误区及应对策略

    丁红云
    52-53,56页
    查看更多>>摘要：习题练习是学习和掌握知识的重要方法.本文以一道关于圆柱和圆锥知识的习题为例进行分析,发现学生做题常出现的误区有:概念混淆、计算错误、单位遗漏、理解有误.教师教学出现的误区有:概念解释不清晰、缺少实际问题的联系、教学方式单一化、缺乏实际示范.基于此,本文提出相应策略:强调关键概念、示范解题过程、启发性问题引导、强调实际应用.

    小学数学习题讲解策略研究

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    素养导向下的测量教学如何开展——以《分米和毫米》为例

    沈晓伦
    54-56页
    查看更多>>摘要：小学数学测量教学是培养学生量感的重要路径.纵观当前的小学数学测量教学存在着诸多问题,如学生量感思维培育质量低下,学生核心素养形成的培养较慢,学生的学习内生动力不足等.因此,教师需要引领学生在操作中体验、在推理中估测、在整理中构建、在类比中迁移,建构出测量教学新的价值范式和逻辑场域.

    素养导向测量教学开展策略

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    游戏化教学构建小学高效课堂——以苏教版小学数学教材教学为例

    孙艳
    57-58,61页
    查看更多>>摘要：游戏化教学对于小学数学教学具有重要意义.本文分析了在小学数学课堂中开展游戏化教学的必要性,并以苏教版小学数学教材教学为例,提供了五个游戏化教学案例:单位接力赛、容量物品分类大作战、分数加减法对战竞赛、体积探险任务、体积蛋糕制作工坊.本文对小学数学课堂中开展游戏化教学进行反思,力求更好地发挥游戏化教学的效果.

    游戏化教学小学数学课堂教学

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    核心素养导向下小学数学"趣探"课堂教学策略——以"认识周长"为例

    李德明
    59-61页
    查看更多>>摘要：小学数学"趣探"课堂教学策略既是一种教学主张,也是一种教学策略,在教学中采用趣味数学实验探究的方法,学生像科学家一样探究数学问题,既丰富学生数学探究体验,又让学生思考、寻找解决问题的办法,培养创新思维.本文围绕趣味小学数学实验探究教学策略,通过观察实验导入、探究实验原理、交流提升创新三方面启迪学生数学智慧,发展学生核心素养.

    小学数学趣探课堂数学实验核心素养

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