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期刊信息/Journal information
上海中学数学
上海中学数学

张寄洲

月刊

1672-7495

shzxsx@shnu.edu.cn

021-64321027；64322945

200234

上海市桂林路100号上海师范大学数学系《上海中学数学》编辑部

上海中学数学/Journal School Mathematics in Shanghai
查看更多>>本刊的办刊宗旨是立足上海、面向全国、注重质量、讲究实效。办刊理论：反映教改新动态、传递教学新信息。办刊特点：贴近中学数学教学实际、面向一线教师教学实践。本刊主要内容特色具有实践性、新颖性、探索性、知识性。
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收录年代

    融合数学史的项目式学习设计的实践探索——以"杨辉三角与路径问题"为例

    张培贤
    1-4页
    查看更多>>摘要：数学史与项目式学习的融合是古为今用的体现.笔者以"杨辉三角与路径问题"为例,阐述融合数学史的项目学习设计的实践探索过程,思考融合数学史进行项目主题确定、学习过程设计以及实践优势等问题.

    数学史项目式学习杨辉三角与路径问题

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    对一类包装盒设计的建模问题的思考

    赵志丽
    5-8页
    查看更多>>摘要：在上海"双新"的改革中,数学建模单独成册,这充分体现了教材编写者对它的重视程度.由于数学建模高度的灵活性和开放性,既要为学生自主思考和创新提供必要的空间,又要保证客观公正的评价标准,因此,如何在考试中对数学建模素养进行命题和评价成为值得研究的内容.

    包装盒设计数学建模考试评价

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    核心素养背景下初中数学习题课选题的"破"与"立"

    魏树东
    9-12页
    查看更多>>摘要：初中数学习题课选题质量决定课堂效率高低.选题时需摒弃那些杂乱无序、知识点单一、思维定势、重技巧训练的题目,坚持选择注重分层设置、整体建构、发散思维、提升素养的问题.以此来提高习题课课堂效率,提升学生思维品质,发展学生数学核心素养.

    数学核心素养习题课选题

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    高中数学探究素养培育的基本策略

    顾向忠
    13-15页
    查看更多>>摘要：数学探究的核心是发展面向整体的结构化思维,提高创新思维和学习力.探究素养的培育有利于学生形成适应终生学习和社会发展需要的必备品格和关键能力.笔者基于单元整体教学的理念,结合课堂教学的实际行动和经验,形成高中数学探究素养培育的基本策略.

    数学探究基本策略单元整体教学智性学习

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    学科德育视角下高中数学教学研究——以"导数的应用(1)"为例

    冯凯
    16-19页
    查看更多>>摘要：学科德育视角下的高中数学教学让德育融于数学教学、育人融于教书,是实现数学学科教育价值的必由之路.数学学科德育要因势利导,让德育元素融入课堂;德育元素既要立足于知识,也要升华于知识.

    学科德育高中数学教学导数的应用

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    基于CPFS结构理论指导初中学生开展数学深度阅读——以"一次函数的应用"为例

    周雯婷
    20-22,37页
    查看更多>>摘要：数学深度阅读需要对文字、符号、图形、图表等语言进行等价转化,并作出符合逻辑的分析、归纳、推理与猜想.CPFS是一种优良的数学认知结构,基于CPFS结构理论开展数学深度阅读,形成并稳固方法体系,以促进学生深层学习,培育学生数学核心素养.

    CPFS结构理论深层学习深度阅读一次函数的应用

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    初中数学阅读教学研究——以几何图形的旋转为例

    戴琼
    23-25页
    查看更多>>摘要：初中数学教育的关键目标是培养学生对数学的兴趣和理解,而数学阅读教学则是实现该目标的重要途径.笔者以几何图形的旋转为例,研究初中数学阅读教学,探究如何通过数学阅读教学激发学生的数学学习兴趣,并提高学生的数学理解能力.

    数学阅读图形旋转理解能力

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    深挖细品 精雕细琢——以浙教版八上教材"1.5全等三角形的判定"例7为例

    李云萍叶治伟
    26-29页
    查看更多>>摘要：例题教学是数学教师每天的教学常规.教材例题不仅承载着教学任务,更是学生学习新知、巩固新知的主要抓手.近几年出现的中考试题很多源自教材例题、习题的改编.深入挖掘教材例题、习题的教育功能,使学生熟悉常见的基本图形,在日常课堂教学中有着举足轻重的地位.

    全等三角形的判定例题教学基本图形

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    大概念统摄下的数学解题教学研究——从"折叠的联想"论起

    赵志英
    30-33页
    查看更多>>摘要：笔者介绍数学大概念和联想的概念,并以三角形折叠的联想为例,对大概念教学进行案例分析.

    大概念解题教学折叠联想

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    新课标视域下初中数学作业设计策略

    冯赛提
    34-37页
    查看更多>>摘要：新课改要求作业设计实现由注重知识点理解向关注学生素养培养的转变.初中数学作业应关注学生综合素质的提高,特别是问题解决能力、运用数学知识能力和数学思维的培养.依托新课标视域下的作业设计原则,对作业体系的系统构建是实现这一转变的关键.

    新课标初中数学作业设计

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