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期刊信息/Journal information
数理化学习（教育理论）
数理化学习（教育理论）

李双臻

月刊

2095-218X

shuxuewulihuaxue@126.com

0451-89672048

150080

黑龙江省哈尔滨市和兴路50号

数理化学习（教育理论）/Journal SHU-LI-HUA XUEXI(GAO YI.ER BAN)
查看更多>>教育理论版主要读者对象为中学教师及广大教育工作者。以推进教育改革为宗旨，探索不同层次的教育特点和规律，努力提高广大教师和教育工作者的科研水平与能力。
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    浅析导数零点不可求问题的求解策略

    王露
    3-5页
    查看更多>>摘要：导函数零点不可求问题常出现在导数压轴题中,这类问题综合性强,方法灵活,是考生的拦路虎.但也不是无法逾越,可以通过猜想验根,虚拟设根等手段巧妙求解,本文结合实例加以说明.

    高考导数题零点不可求求解对策

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    物理公式教学中的几个易混点

    陈武静
    6-7,16页
    查看更多>>摘要：在中学物理教学中,物理公式的教学是一个教学重点也是教学难点,教师对于物理公式的教学会直接影响学生对于物理公式的基本概念认识以及其背后的物理规律的认知;在教学过程中要注意区分以下几个关于物理公式的分类定义.分别是物理公式定义式与决定式,原始公式与导出公式,特殊公式和普适公式以及物理公式的数学计算与物理意义.

    物理公式中学物理物理教学

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    "有机合成"深度学习课例分析

    陈丽花
    8-12页
    查看更多>>摘要：化学学科的深度学习是指在教师引领下,学生围绕具有挑战性的学习主题,开展以化学实验为主的多种探究活动,从宏微结合、变化守恒的角度,运用证据推理与模型认知的思维方式,解决综合复杂问题,获得结构化的化学核心知识[1].个人认为深度学习的深度是能够触及学生的心灵深处,目的是指向素养发展,立德树人,关键是使学生真正成为主体.本文以"有机合成"的教学为例,基于学科核心素养的培养落实课堂教学.以常见解热镇痛药阿司匹林的前世、今生及后世的合成发展为背景,以阿司匹林缓释片的合成为主线,采用任务驱动模式实施深度教学,引导学生在学习有机化学时应注重有机物的结构对比、碳骨架的构建和官能团的引入及转化,进而实现构建有机合成的基本原则和分析方法等思维模型的深度学习.通过教学活动的层层递进,激发了学生的认知结构和问题意识,落实了学生的核心素养.课堂践行了"深度教学",学生实现了"深度学习".

    深度学习有机合成课例分析

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    高考化学平衡选择题的变化及其教学启示

    陈风雷
    13-16页
    查看更多>>摘要：近十年江苏高考化学平衡选择题的变化,呈现试题背景趋于真实、思维方式趋于综合等发展特征.这启示新时期的化学教学,要创设真实情境,开展深度教学,以保障核心素养教学目标的落实.

    化学平衡真实情境深度学习核心素养

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    网络平台与信息技术在山区物理教学中的应用与思考

    洪英兰
    17-21页
    查看更多>>摘要：本文针对山区高中物理教学在网络平台与信息技术的应用实践中存在的问题,进行了思考并提出措施,以提升物理教学的有效性.

    网络平台信息技术高中物理教学实践措施

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    初中化学教学中如何培养学生的"证据推理"思维

    季小亮
    22-24页
    查看更多>>摘要："证据推理"思维是学生在化学学科的学习中须具备的重要的核心素养之一,要求他们在掌握化学基本概念、理论性知识的基础上,能运用分析比较、概括归纳等方法对化学问题进行推理.学生在证据推理过程中既应用了所学化学知识,又获得了新知识、形成了新能力,是他们的一种高级思维方式.因此,在初中化学中培养学生的"证据推理"模型,有利于促进学生科学论证能力、评价推理能力等的形成,基于此,本文就初中化学教学中如何培养学生的"证据推理"思维进行了探讨,以构建高效的初中化学课堂,有利于学生的全面发展.

    学科核心素养初中化学证据推理思维培养教学策略

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    关于初中化学的生活化创新教学应用研究

    任日晨
    25-26,31页
    查看更多>>摘要：随着"双减"、"强基"、"新课改"等新政策出台,在当前新时代新背景下更加迫切地要求初中化学教师提出符合当前环境和最广大学生利益的创新型教学.作为过去被重点实践的结合生活的初中化学教学在新时代新背景下也将被赋予新的形式和方法呈现在学生面前.初中化学教师可以借助现代化的教学资源结合生活化情境构建高效生动的知识传授环境,设计紧密联系实际的习题培养学生学以致用运用知识的能力,开展生活中的化学实验教学培育学生知行合一的化学素养,实现全面发展.

    初中化学生活化创新课堂教学

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    具身学习视域下数学基本事实教学探究

    徐沙沙
    27-31页
    查看更多>>摘要：具身学习视域下数学基本事实教学,是一项遵循了初中学生身心发展规律的课堂教学改革实践.通过引入具身认知理论,剖析了具身学习视域下数学基本事实教学的显著特征.在此基础上,以数学基本事实——"边角边"学习为例,探索了具身学习视域下数学基本事实教学的达成路径,实现了课堂教学提质增效的目标.

    具身学习学科核心素养数学基本事实游戏化情境数学操作

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    "双减"背景下初中数学的适应性教学应用研究

    王生华
    32-33,50页
    查看更多>>摘要：在双减政策(指减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担)下,对初中数学的教学方式产生了很大的影响,课后作业变少,禁止上校外辅导班,但是所学的内容却没有减少,中考依然存在.所以此时必须得重新思考初中数学的教学方式,及整个教学的指导思想,必须调整原先的教学方式与方法以适应新的形势.本文探讨了在双减政策背景之下,初中数学的适应性教学的几点措施.

    双减政策数学史因式分解代数学基本定理

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    基于发展学生科学思维的图形教学策略

    夏晓梅费志明
    34-37页
    查看更多>>摘要：初中科学课程以培养学生的科学素养为总目标.科学思维的培养是提升学生科学素养的核心.本文结合自身的教学实践,基于学生的思维特点,从明析电路故障,追踪电流路径,呈现守恒思想这几个方面,阐述了整合问题情境构建图形,深化思维层次,解决科学关键问题的教学策略,旨在引导学生借助科学图形逐步领会科学本质.

    科学思维图形教学策略

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