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期刊信息/Journal information
数理天地（高中版）
数理天地（高中版）

周国镇

半月刊

1004-6542

China@mpw91.com

010-69795937

102218

北京昌平天通苑5区10号楼1-1-1

数理天地（高中版）/Journal SHULI TIANDI(GAOZHONG BAN)
正式出版
收录年代

    大单元教学设计下的高中数学教学实践研究

    桑晓飞
    86-88页
    查看更多>>摘要：近些年,依托教学实践所表现出的不同问题,广大教育工作者结合教育实际提出了全新的工作目标.针对这一目标,单元教学赢得了社会各界的高度青睐.处于高中阶段的学生承受着较大的压力,且数学学科自身较为抽象和综合,致使很多学生在实际学习过程中面临着困难,而数学成绩影响着学生整体的成绩.当前高中数学大单元教学表现出不足,这在某种程度上降低了教学品质,阻碍了核心素养的培养.本文围绕高中数学学科,重点研究大单元教学策略,希望可为相关教学提供参考.

    大单元教学高中数学课堂教学

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    新课标视域下高中数学大单元教学路径探究

    蓝治懿
    89-91页
    查看更多>>摘要：随着教育改革的深入,当前高中数学教学中教师需要结合新课标进行教学内容设计,其中大单元教学能够借助其特有的教学手段,引导学生了解知识背景,完善学生的知识体系,帮助学生在学习中建立数学的热情,因此得到了广泛的应用.在高中数学教学中,大单元本身属于一个较新的领域,教师需要积极探索大单元教学路径,这样才可以有效实现大单元教学的效果,实现教学的发展和进步.本文主要对此进行分析,希望能为相关教师提供一定的参考.

    新课标高中数学大单元教学

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    元认知策略在高中数学教学中的运用研究

    梁婧怡
    92-94页
    查看更多>>摘要：高中数学知识难度大,知识点繁杂,对学生的逻辑思维能力要求较高,但是目前的高中数学教学受传统的教学理念、教学模式以及应试教育的影响,教学效果没有明显改善,也不能促进学生综合能力的发展.元认知策略在高中数学教学中的应用,通过对学生的认知能力、思维能力、自主学习能力等进行培养,提高学生学习兴趣,提升课堂教学效果.本文阐述元认知策略在教学中应用的优势,分析目前高中数学课堂教学的现状,并对元认知策略在高中数学教学中的有效应用进行探究.

    元认知高中数学课堂教学

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    新课改下高中数学课堂教学方法分析

    孙琥子
    95-97页
    查看更多>>摘要：随着新课程改革的不断发展和进步,当下高中数学教学面临着新的机遇和挑战.作为一门逻辑性、抽象性都非常强的学科,传统的课堂教学模式已经无法满足当下学生的学习需求,这就需要教师重视优化创新课堂教学方法,提高学生的数学核心素养.本文主要分析新课改下优化高中数学课堂教学的重要性,并提出新课改下创新高中数学课堂教学的有效策略.

    新课改高中数学课堂教学

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    新课标下高中数学大单元教学策略探究

    孙延国
    98-100页
    查看更多>>摘要：数学是一门具备工具属性的学科,且这种工具属性不仅体现在对生活中数学问题的分析与解决中,也体现在对其他"偏理学科"的学习中.因此数学自小学起就是教育体系中至关重要的一门学科,针对数学课程的教学优化和教学改革更是完成了一轮又一轮.而随着新课标一次次的修订与完善,高中阶段数学课程的教学也有了更为明确的方向,在指向系统性、整体性、个性成长、全面发展、核心素养等关键词的新课标中,大单元教学就成了有效开展高中数学教学的重要手段.本文主要围绕新课标下高中数学的大单元教学展开,先是简单介绍新课标下高中数学教学的要求,再综合探究新课标下高中数学大单元教学的策略,为提升高中数学教学质量提出建议.

    新课标高中数学大单元教学

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    大概念视域下的数学概念教学探究——以"对数的概念"为例

    周秋克
    101-103页
    查看更多>>摘要：数学概念的教学是数学教学的核心,直接关系到学生对数学内容本质的理解和数学素养的形成.本文以大概念教学理念为指导思想,以数学人教A版必修第一册第四章第三节的第一小节"对数的概念"为例,进行教学设计,探究数学概念课的教学范式,为高中数学概念教学提供新的思路和参考,促进学生数学核心素养的形成.

    大概念高中数学对数

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    基于思维导图的中职数学教学分析

    柯春妃
    104-106页
    查看更多>>摘要：本文旨在探讨和分析基于思维导图的中等职业教育(简称中职)数学教学方法及其效果.思维导图作为一种高效的信息整合和知识可视化工具,已被广泛应用于教育领域.在中职数学教学中,由于学生的学习兴趣、基础以及认知特点各异,传统的教学方式往往难以满足所有学生的需求.本文通过采用思维导图的教学策略,旨在提高教学效率,激发学生的学习兴趣,以及促进学生的思维能力发展.

    思维导图中职数学课堂教学

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    主题教学视野下高中数学结构与体系的教学策略

    杨胜方
    107-110页
    查看更多>>摘要：数学作为一门逻辑性极强的学科,在高中阶段展现出了更高层次的难度与强度.为实现学生逻辑思维的真正提升与锻炼,越来越多的高中数学教师开展主题教学,通过引导学生分析问题、归纳总结、提出假设等过程,培养学生的逻辑思维能力.而数学结构与体系的教学意义同样在于帮助学生建立系统的数学知识体系,理解各部分内容之间的内在联系与逻辑关系.由此可见,主题教学视野下的高中数学结构与体系教学通过深入剖析数学知识,使学生能够更好地掌握数学本质与规律,提高数学素养与综合能力.本文对主题教学视野下高中数学结构与体系教学的重要性、内容、要点与具体策略展开具体研究.

    主题教学高中数学教学策略

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    基于深度学习的高中数学建模教学研究

    季荣艳
    111-113页
    查看更多>>摘要：数学建模是提高学生建模能力的重要手段,同时能够强化学生建模思想,有助于培养学生学科素养.本文针对高中数学建模的含义及价值进行简短介绍,分析当前阶段高中数学建模过程中存在的问题,结合课例讨论基于深度学习的高中数学建模有效策略,旨在强化教师数学建模教学思维,帮助学生提高数学建模能力.

    深度学习高中数学建模教学

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    高中数学教学中深度学习模型的构建与优化

    唐杨蔡伟
    114-116页
    查看更多>>摘要：随着信息社会的快速发展,知识更新换代的速度日益加快,这对高中数学教学提出了更高的要求.如何培养学生的核心素养,使他们在不断变化的世界中具备解决问题的能力,成为教育界的重大课题.深度学习作为一种先进的教育方法,为高中数学教育提供了新的路径,即以内在逻辑知识的获取、加工和应用为基础构建深度学习模型:关联社会真实主题,创设数学问题;搭建理解性学习环境,提供数学学习支架;构建活动与体验载体,重视思维培育;深化技术赋能,推动模型与信息资源整合;适时引导归纳,聚焦迁移运用.

    高中数学深度学习模型教学

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