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试题与研究
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试题与研究/
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    英语学习活动观指导下的初中生文化意识培养——以一节阅读课为例

    易小琴
    1-3页
    查看更多>>摘要：依据2022年新颁布的《义务教育课程标准》,初中生跨文化意识的培养是教学的重要目标之一.初中生跨文化意识的培养不应该局限于文化知识、文化异同的陈述和介绍,更应该在英语学习活动观的指导下,依据初中学生的身心发展特点、现有知识水平等,围绕真实情境和真实问题,在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新,学思结合、用创为本.本教学案例以一节阅读课为例,尝试设计一系列涵盖感知理解、应用实践和迁移创新的活动,带领学生领略中国的优秀传统文化,培养初中生的跨文化意识,坚定文化自信.

    学习活动观文化意识

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    核心素养视域下初中数学合作学习开展策略探究

    孙美花
    4-6页
    查看更多>>摘要：初中学生对数学普遍存在畏难情绪,弱化了学生学习能动性,教师应重点强化学生主观意识,促使学生主动参与到数学学习活动中思考数学问题.互动是营造良好课堂氛围的重要方式,通过增进师生互动、生生互动可以促使学生主动发表个人的想法和意见,参与到思考交流中,使学生在学习中产生成就感和体验感.合作学习是促进课堂互动的重要方式,让学生以小组为单位展开共同学习,在合作讨论中碰撞出思维的火花,改变了传统教学模式.基于此,本文分析了初中数学合作学习的意义以及存在问题,提出核心素养视域下初中数学合作学习开展策略,以期可以为数学教学改革提供参考意见.

    核心素养初中数学合作学习开展策略

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    实践出真知——初中物理实验教学策略分析

    金永辉
    7-9页
    查看更多>>摘要：物理学科是一门以实验为主的学科,初中阶段物理学科衔接小学科学与高中物理课程,同时也与化学、生物等相关,具有基础性、实践性等特征.立足新课程标准,物理实验教学首先要有明确的教学目标,以目标为基础,结合初中阶段学生学情,拓展实验教学方法,立足学科发展完善实验教学评价体系,同时延伸生活实践教学路径,为学生搭建多样化的物理实验探究体验平台,从而达到多样化实验教学提升学科教学质量以及学生综合素养的目标.

    初中物理实验教学核心素养教学评价

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    微课在九年级化学教学中的实践探究

    尚晓荣
    10-12页
    查看更多>>摘要：在教育信息化的大背景下,开展九年级化学教学,不少教师开始尝试将微课教学模式融入其中,据此改变化学知识的呈现方式、化学问题的探讨方式、化学知识的学习方式,使得化学教学质量不断提升.由此正确理解微课融入初中九年级化学教学的适用性,关注微课设计与制作,关注微课在日常化学教学中的使用技巧,继而保证可以更全面地发挥微课在九年级化学教学中的多维度效用.

    微课教学模式九年级化学化学教学

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    学情分析视角下初中古诗词学习活动设计研究

    兰卫芳
    13-15页
    查看更多>>摘要：随着教学改革的不断深入,语文课堂教学从知识本位转变为学生本位,教学中应该以学生为主体,根据学生不同学习情况因材施教,构建高效的语文课堂.本文主要是从学情分析视角出发,遵循学生认知规律,探讨初中古诗词学习活动的设计.需要对学生古诗词学习情况进行分析,结合学生学习态度、认识水平以及古诗词掌握情况科学设计古诗词学习活动,能够让学生对古诗词学习产生兴趣.

    学情分析初中古诗词学习活动设计学习效果

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    普通高中数学高考复习中思维导图的运用

    王丽娜
    16-18页
    查看更多>>摘要：高中数学高考复习阶段,如何实现数学知识的高效复习,无疑是学生关注的焦点.在诸多复习策略中,思维导图这一图形化思维工具,凭借其独特优势,日益得到广大学生的青睐.本文将深入剖析思维导图在高中数学高考复习中的价值,以及其在优化教学过程等方面的实际应用策略,旨在为我国数学教育工作者提供富有价值的参考.

    思维导图高中数学高考复习

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    生活即教育:初中地理生活化教学的创设策略

    侯晴
    19-21页
    查看更多>>摘要：教育家陶行知倡导"生活即教育"思想,并积极践行发展了这一理论.生活化教学即教师在学科教学过程中从生活视角切入,将学生作为生活的主体,将教学目标转化为学生的内在学习需求,以此引导他们在生活中学习、在学习中感知生活,有利于帮助学生更深入浅出地理解知识,并学以致用.基于此,本文尝试从生活视角探寻初中地理教学的有效实施策略,以期提升初中地理教学质量.

    初中地理生活化教学学习兴趣核心素养

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    图示教学法在初中历史教学中的应用研究

    林月芳
    22-24页
    查看更多>>摘要：随着现代教育技术的快速演变,为更有效地激发学生的学习兴趣,本文探讨了图示教学法在初中历史教学中的应用.该方法利用图形、符号及简洁文字为学生提供清晰的时空观念,有助于学生准确理解历史事件的发展和联系.文章深入分析了图示教学法的特点、教学价值及其应用策略,并对图示的设计方法进行了详细阐述.通过此研究,旨在为历史教育者提供新的教学视角和方法.

    图示教学历史教学教学策略价值

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    论初中语文跨媒介阅读的实施策略

    施丹燕
    25-27页
    查看更多>>摘要：本文探讨了初中语文跨媒介阅读的实施策略.在信息化时代背景下,多媒介阅读方式包括数字化阅读、多媒体学习、在线阅读和社交媒体阅读.为了提高初中生的阅读能力和素养,需要构建四位一体的多元化阅读体系,建立课内外之间的有效通道,创设跨媒介阅读情境,并提高信息时代的阅读素养.这些策略可以帮助学生更好地适应跨媒介阅读方式,提高阅读效果和批判性思维.

    初中语文跨媒介阅读多媒介阅读方式实施策略阅读能力和素养

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    数学知识与思想方法在高中物理解题中的应用探究

    贾代伟
    28-30页
    查看更多>>摘要：高中物理课程是我国培养理学人才的基础内容,高中物理教学中培养学生解题能力具有重要意义.数学知识及其思想方法的应用可突破数学学科的限制,高中物理解题中也可科学合理地应用数学知识与思想,数学知识与思想方法应用可促进学生解题效率的提升,提高高中学生的物理解题能力.本文主要探究高中物理教师如何在解题中应用数学知识及其思想方法.

    高中物理解题数学知识思想方法

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