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试题与研究
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旬刊

1673-1301

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河南省郑州市祥盛街27号

试题与研究/
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    基于多元智能理论的小学数学教学策略研究

    彭芸芸
    61-63页
    查看更多>>摘要：随着素质教育理念的提出以及教育革新进程日益深入,无论是教育理念还是教学方法正在发生较大转变,推动教育事业向着现代化、个性化、全面化的方向发展.多元智能理论突出个体差异概念,对素质教育的推进发挥着重要作用.文章从小学数学教学切入,对多元智能理论的概念、特点进行阐述,提出数学教学运用多元智能理论的优势,并结合实际教学内容,分析小学数学在多元智能理论指导下的教学策略,以供参考.

    多元智能理论小学数学特点优势策略

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    基于大概念的初中化学单元教学实践探讨

    吴琼
    64-66页
    查看更多>>摘要：素养为本的时代背景下,初中化学单元教学备受关注,它成为化学知识被模块化组构的重要途径和手段,可以为学生系统学习化学知识、构建完整知识框架提供必要支持,同样利于培养学生的学科思维和知识迁移应用能力,所以初中化学教师要关注、重视单元教学并在大概念视角下对单元教学做科学及有效规划.文章着重解读大概念的内涵,引申出基于大概念的初中化学单元教学实践策略,为较多一线教师带去启发和帮助.

    大概念初中化学单元教学实践

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    "双减"背景下初中道德与法治课堂教学的策略

    戴巧茹
    67-69页
    查看更多>>摘要：初中是学生心理发展的关键时期,学生在此阶段经历身体、情感和认知方面的巨大变化,开始逐渐独立思考,形成自己的观点和价值观.同时,学生面临着自我认同、自我价值感、情绪调节等方面的挑战.道德与法治教育能够帮助学生建立正确的价值观念和道德观念,通过学习和了解道德规范和法治原则,学生能够认识到什么是对与错、善与恶,形成积极向上的价值取向.基于此,本文就"双减"背景下初中道德与法治课程实践教学特征和相关改革创新的途径,为相关教育者提供参考.

    "双减"政策初中道德与法治课策略

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    探究任务驱动对初中物理学习动机和兴趣的影响研究

    何金伟
    70-72页
    查看更多>>摘要：本研究探究了任务驱动对初中物理学习动机和兴趣的影响,并提出了相应的教学策略.首先,设计具有挑战性和趣味性的探究任务,结合学生的兴趣和实际生活情境,激发学生的学习动机.其次,关注良好学习环境的创设,增设讨论和合作小环节,让学习在更加理想的环境下效益倍增.再次,改变以往的评价模式,过程性评价与终结性评价相结合,以学生的自我评价为主,教师评价为辅.最后,强化师生之间的互动和沟通,及时了解学生的学习需求和困惑,针对性地给予指导和帮助.这些策略有助于提高初中生的物理学习动机和兴趣,促进其深入学习.

    探究任务驱动初中物理学习动机学习兴趣

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    初中道德与法治智能化课堂的构建

    尤梦淼
    73-75页
    查看更多>>摘要：初中道德与法治是一门社会学科,具有丰富的内涵,涉及的内容与学生生活密切相关,既有利于提升学生的道德水平,也能够渗透法治意识,帮助学生形成正确的价值观念.对此,本文从道德与法治学科的内容出发,探索运用信息技术构建智能化的教学课堂,更好地体现教材中理论知识的内涵,加强学科理论与实践的联系,发挥学科的育人作用,提高教学质量.

    初中道德与法治课堂智能化构建有效性

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    指向学生核心素养发展的数学问题意识培养探究

    郑美云
    76-78页
    查看更多>>摘要：在数学学习中,学生的问题意识对学生数学核心素养的发展有着非常重要的作用.教师应在课堂教学中有意识地引导学生提出问题,培养学生提出问题的意识,从而有效促进学生核心素养的发展.本文将着重探究指向学生核心素养发展的数学问题意识的培养策略,从而有效培养学生的问题意识,为学生形成良好的数学思维能力奠定基础,促进其核心素养的发展.

    小学数学核心素养问题意识

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    发展数感 促成素养——谈小学数学教学中培养学生数感的有效策略

    郑清清
    79-81页
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    "双减"背景下初中历史课堂的有效性研究

    齐龙丹
    82-84页
    查看更多>>摘要："双减"政策激发了教师在历史课上的课改创新意识与精品育人思想,教师踊跃为历史课堂融入新手段、新创意,助力初中生在沉浸感知中高效集聚.为了提升历史课堂的有效性,教师全面解读"双减"政策对历史课堂的育人要求,深度探寻提质增效是历史课堂的优 化途径,简单概述提升历史课堂有效性的研究价值,系统总结提升历史课堂有效性的积极元素.因此,教师立足"双减"政策科学探寻历史课堂的有效性,能够助力初中生的知识深究、体系架构、素养形成.

    "双减"政策育人要求优化途径研究价值积极元素

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    基于学习任务群的小学语文大单元教学实践策略研究

    欧阳芳
    85-87页
    查看更多>>摘要：在传统教学模式下,小学生在语文课堂上的学习积极性并不太理想,教师可在学习任务群的视角下推动大单元教学在小学语文课堂的应用.其策略主要有:研读语文教材,设定大单元教学主题;立足单元内容,提炼大单元教学目标;引入课外资源,丰富大单元教学内容;创设教学任务,明确大单元学习主体;创设真实情境,设计多元大单元活动;丰富评价内容,推动大单元教学改革.这有利于学生高效学习的开展和综合素养的培养.

    学习任务群小学语文大单元教学实践策略

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    小学数学研究性学习教学设计与实施策略

    陈佳阳
    88-90页
    查看更多>>摘要：研究性学习是通过类似于研究的形式,指导学生对数学知识实施探究,并在实际探究过程中实施再创造,以便于学生经过研究性学习,对于数学内容有关的概念、定义与规律形成深刻、全面的认识,从而使其思维能力得到良好发展的同时,增强其解决数学问题的能力.鉴于此,本文主要对小学数学研究性学习教学的原则进行探讨,并提出小学数学研究性学习教学设计及其策略.

    小学数学研究性学习教学策略

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