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数字教育
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双月刊

数字教育/Journal Digital Educatiion
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    学习活力设计:构成要素与教学策略

    陈金慧盛群力
    1-9页
    查看更多>>摘要：学习活力设计是当代国际学校改革中的一种新的教学模式,旨在推进课堂和学校中更广泛的文化发展,系统地培养学生优秀的学习习惯和态度;让学生沉着、自信而又创造性地面对各种困难和不确定性.学习活力设计让学生投入到自己的学习中,知道学习本身是可以不断提高和进阶的.学习活力设计研究主要提升四种学习素养,涉及情感、认知、策略和社交等四个领域,即坚韧不拔、足智多谋、深思熟虑以及互助互惠等方面.此外,在学习活力培养的实践过程中,教师需要从精心讲解指导、鼓励发表意见、细致统筹规划和提供榜样示范等四个方面予以着力.学习活力研究的价值体现在驱动学校变革、转变评价标准、转变学习观念、扩展学习能力等方面.

    学习活力设计学习活力法教学设计教学模式教学策略

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    教育信息化进程中教师技术恐惧的产生、原因与对策

    赵慧臣李皖豫李琳张雨欣...
    10-18页
    查看更多>>摘要：教师在教学中使用技术时,由于受多方因素影响会在一定程度上产生技术恐惧.首先,本研究利用文献分析法将技术恐惧中人、社会与技术之间的本质关系引申至教育中的教师、教学与技术之间的关系.其次,利用功能分析法分析技术恐惧这一社会现象对教师专业水平发展、对教育信息化发展的影响.再次,从教育信息化的阶段特性、学校基础条件、教师个人属性、技术本身的复杂性、社会发展等方面因素分析教育信息化进程中教师产生技术恐惧的原因.最后,针对教师产生技术恐惧的原因,从政府、信息化企业、学校、教师、学生角度提出改善策略.

    教育信息化教师技术恐惧改善策略

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    21世纪以来我国教师教育研究的文献计量分析

    汪爱珠马燕项铸郭惠芬...
    19-25页
    查看更多>>摘要：不断推进的全球化进程,日益增长的高质量教育需求,终会诱发教师教育变革.研究旨在梳理21世纪以来我国教师教育研究的学术成果,以进一步提高教师教育质量,为未来教师教育研究提供知识支持.研究基于文献计量分析视角,分析21世纪以来被CSSCI期刊数据库收录的1548篇教师教育文章,总结文献增长、核心作者、机构、期刊、主题分布和基金项目支持等关键特征,提出教师教育期刊需创新其内涵和基本理论,并在文章的最后提出了未来研究与展望.

    教师教育教师专业发展文献计量分析科学知识图谱

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    教育人工智能应用场景及其理性审视

    娄方园高振王娟
    26-33页
    查看更多>>摘要：各国高度关注人工智能在教育领域的应用研究,但更多的是从技术视角开展人工智能,忽略了教育本质的培养.尽快设计出能够有效应对由教育人工智能应用场景所引发的问题的策略,成为一个全新而重要的时代命题.文章首先界定了教育人工智能等相关概念,陈述了教育人工智能的相关应用场景;其次对教育人工智能应用场景进行了理性审视;最后分别从政府、教育组织、产业组织以及个体四个层面提出审慎应对的相关策略,以期为解决教育人工智能应用场景所引发的问题提供思路.

    教育人工智能应用场景伦理审视策略

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    深度学习视角下的高校智慧课堂教学模式构建研究

    崔向平张涵淇杜玉霞钱江明...
    34-41页
    查看更多>>摘要：智慧教育承担着引领我国教育信息化2.0阶段发展变革的重要职能,智慧课堂作为智慧教育具体可感知的表现形式,可以推动教学模式的变革.已有研究表明,智慧课堂的目的是促进深度学习,而深度学习的结果是高阶思维能力和核心素养的生成.基于深度学习理论和核心素养,尝试构建高校智慧课堂的教学模式.该模式由教学目标、操作程序、实现条件和教学评价四部分组成.其中,教学目标包括落实立德树人根本任务、培养德智体美劳全面发展的人的总目标,促进深度学习、培养核心素养的分目标,由知识与能力目标、素养目标、课程思政目标三部分组成的具体目标;操作程序依次为课前预设问题、引导主动学习,课中引导探究反思、促进深度学习,课后进行个性化作业、促进深度学习;实现条件为包括智慧移动终端、智慧教室的硬件设施,包括智慧教学平台、智慧学习资源、智慧学习技术的软件支持;教学评价的形式为混合式学习评价,其主要流程为课前设置评价标准、课中对学习过程进行评价和课后对学习结果进行评价.期望能以此为高校智慧课堂的教学提供模式参考和指导.

    深度学习智慧课堂教学模式核心素养立德树人课程思政

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    高职教师如何践行信息化教学创新——来自质性研究的发现

    唐丽张一春
    42-48页
    查看更多>>摘要：当前,高职教学改革与创新是大趋势.为探究高职教师信息化教学创新实践的经验与策略,研究采用质性研究中扎根理论的研究路径,对具备优秀信息化教学创新经验的一线高职教师进行调查,对其访谈资料、观察资料、教案资料进行编码分析.研究发现,高职教师的信息化教学创新体现在四个方面:"大国工匠"的教学目标,注重培养高职学生的"匠技""匠心"和"匠魂";"理实一体"的教学过程,基于岗位工作过程设计教学模块,并在教学模块中嵌入项目,在项目中采用翻转的教学流程;"理""实""虚"协调的教学资源,用"理"的资源指导"虚""实"资源的建设,将"虚""实"资源内容贴近"理"的资源要求;科学系统的教学评价,通过多种评价来源以及划分评价指标避免评价的主观性,但同时对"匠魂"的评价存在缺口.研究最终构建了高职教师信息化教学创新的策略模型,以期为一线高职教师的教学实践提供参考.

    高职教师信息化教学创新教学改革教学实践

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    基于大数据挖掘的初中数学教学内容重点发现研究

    乐惠骁贾积有
    49-57页
    查看更多>>摘要：了解初中数学的教学重点对于促进教师教学具有重要意义.但是一般教师对于教学重点的把握主要靠教学经验,已有的研究主要采用问卷调查等方法对教师观念中的教学重点进行探讨,得到的结论主观性较强.本文梳理了教学重点的概念,从发生认识论的视角入手,基于在线学习者的380万条行为日志数据以及87万余套试题文本,将人教版初中数学教材的每章知识点及其关系用三个量化指标进行客观描述:概念网络、成绩网络以及对后续成绩的影响.本文在分别计算了三个指标并进行三位一体的可视化呈现后,得到三个结论:初中数学的学习过程中早期学习的知识往往更重要;代数与几何的知识是初中数学中的教学重点,但是学习者代数知识的掌握情况对于后续学习有更大的影响;代数和几何的衔接类知识在初中数学学习中有着独特的重要性.本文提出并实现的基于大数据挖掘的教学内容重点发现技术及其结论对数学和其他各个学科的教和学都具有重要的参考价值.

    初中数学教学重点知识结构教育大数据

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    基于PAD智慧课堂的精准教学研究

    周瑞增郭宝峰
    58-63页
    查看更多>>摘要：受信息技术高速发展影响,互联网思维成为革新教学模式的重要推手,继多媒体、微课、混合式教学之后,智慧课堂成为整合新型教学手段的重要媒介."雨课堂"、PAD智慧课堂等为教学智能化发展提供保障.本研究以PAD智慧课堂为核心,围绕精准教学实施原则、推进措施、教学设计三部分内容进行论述,梳理课前、课中、课后三大教学模块需承担的任务,并指出教师角色变更及回归学生本位的价值及路径.

    智慧课堂精准教学课程统整翻转课堂

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    基于教师视角的智慧教学瓶颈问题探究

    王月王以宁
    64-70页
    查看更多>>摘要：智慧教学是信息化教学的高端形态,因其能够提供强交互、深体验、高效率、个性化的教学逐渐在教育领域得到广泛应用.智慧教学的实现通常依托着智慧教学环境.智慧教学环境是一种能感知学习情景、识别学习者特征、提供合适的学习资源与便利的互动工具,自动记录学习过程和评测学习成果,以促进有效教学发生的场所或活动空间,其目的是提高教学效率,使教师能够运用技术手段,结合智慧教学法,辅助学习者实现个性化学习.但目前智慧教学的发展还不够完善,在教学实践中存在课堂不能完全体现智慧性、教师将技术合理融入课堂尚处于初级阶段、智慧教学环境所提供的功能与教师预期不符等问题,这些问题也阻碍了智慧教学的高阶发展.因此,明确智慧教学中存在的问题是促进智慧教育发展的关键.然而,现有相关研究较多关注如何运用智慧教学,缺乏对使用中存在问题的系统性梳理.基于此,本研究采用质性研究的方法,从教师视角入手,探究智慧教学中存在的瓶颈问题,并针对问题提出解决策略,以期为促进智慧教学的深入发展提供理论和实践依据.

    教师视角智慧教学智慧教育大数据教育信息化瓶颈

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    项目式学习促进大学生高阶思维发展的实证研究

    卜彩丽陈文静李雯娜宋佳音...
    71-77页
    查看更多>>摘要：发展大学生的高阶思维是当前高等教育的重要目标.项目式学习作为国际公认的促进学生深度学习能力发展的教学模式,有利于培养和提升学生的高阶思维.研究在明晰项目式学习促进高阶思维发展内在机理的基础上,以H大学2019级教育技术学专业本科生为研究对象,采用项目式学习教学模式,开展为期一学期的准实验研究.研究结果发现:项目式学习显著提升了学生的问题解决能力和元认知能力,对批判性思维的发展影响不显著;高阶思维能力与学业成就之间存在显著正相关关系.研究促进了项目式学习在高校教学中的应用,并进一步揭示了高阶思维能力与学业成就的正相关关系,为学界进一步推动项目式学习提供理论参考.

    项目式学习高阶思维能力批判性思维问题解决能力元认知能力

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