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期刊信息/Journal information
生物学通报
生物学通报

郑光美

月刊

0006-3193

swxtb@163.com

010-58807645

100875

北京市新街口外大街19号北京师范大学生命科学学院内

生物学通报/Journal Bulletin of Biology北大核心
查看更多>>本刊是1952年创办的综合性学术刊物。现由中国科协技术协会主管，中国动物学会、中国植物学会和北京师范大学主办，为全国核心期刊之一。本刊主要对象是：全国中等学校教师，并兼顾大专院校师生和一般生物学工作者。
正式出版
收录年代

    大葱花药减数分裂制片及染色体行为观察

    郭丽君库尔班江·艾买提王玉涛
    1-3页
    查看更多>>摘要：选择大葱花药作为实验材料,学习花粉母细胞减数分裂过程的制片技术,旨在提高减数分裂制片的实验成功率.本实验方法简单、材料易得、实验现象明显、图像清晰,减数分裂各时期行为能呈现在同一张制片中,学生容易掌握制片技术,成功率高,可在大学遗传学实验教学和高中生物学实验教学中广泛使用.

    大葱花药减数分裂染色体花粉母细胞

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    美丽独蒜兰

    张成
    3页
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    增强现实在科学教育中的应用和挑战

    吴玉冰付雷
    4-10页
    查看更多>>摘要：教育信息化2.0背景下,传统教育教学获得了新技术手段的支持.应用增强现实(AR)的教与学被认为具有学习潜力,AR对初级科学教育的教与学体验具有积极的影响.为了理解AR技术如何助力科学教育,本文介绍AR的起源及相关概念,梳理出AR在科学教育中的优势、将AR技术应用于科学教育的2种主要方法及其实际应用,提出AR相关科学教育的趋势和潜在的研究方向.

    增强现实科学教育人机交互教育应用

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    基于新课程理念的初中生物学单元教学设计——以"生物与环境"为例

    杜青珍李晓梅
    10-12页
    查看更多>>摘要：基于新课程理念中对核心素养培养、单元教学和学业评价的要求,本文对"生物与环境"单元进行了再设计,创设"红树林和生活在这里的生物"的大情境,从大单元视角设计学习活动、单元作业、评价体系等,落实学科核心素养,实现"教-学-评"目标的一致性.

    新课程理念初中生物学单元教学设计生物与环境

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    在二轮复习中发展基于逻辑分析的科学思维——以"植物生命活动的调节"为例

    张旭赵晓刚陈月艳
    13-16页
    查看更多>>摘要：以生长素发现史中温特进行的实验为素材,构建科学实验中的逻辑关系,发展基于事实和证据的科学思维,在真实情境中提高实践探究能力.植物生命活动须及时响应外界信号并通过内部激素之间的相互作用完成一系列生命活动,因此,稳态与平衡观及系统观的构建有助于理解生长素生理作用的两重性,并对顶端优势等现象作出合理解释,深入理解激素间通过相互作用共同调节生命活动.

    植物激素两重性顶端优势科学思维

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    基于平板电脑模拟实验的论证教学设计及实践——以"基因在染色体上"为例

    单鹏程张颖之
    17-20页
    查看更多>>摘要：根据论证式探究教学模型,设计并实施了3节基于平板电脑的高中生物学论证教学课程,提高了学生在论证过程中的互动积极性,证明与平板电脑结合的论证教学是一种可行的教学方式.在测评方式上,本研究采用过程性评价,记录学生全过程的表现,避免只使用结果进行评价的片面性.

    平板电脑模拟实验论证教学

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    基于问题驱动的"激素调节是体液调节的主要形式"教学设计

    刘炎平
    21-24页
    查看更多>>摘要：围绕"人体内分泌系统的组成与功能、激素参与生命活动调节的特点及构建体液调节概念"3个核心问题展开,以问题驱动各个环节.通过重温科学史构建激素调节概念,通过观看视频概括内分泌系统的组成与功能,通过举例其他体液成分参与稳态调节,总结体液调节概念;设计层层递进的问题,提升学生的科学思维,形成"结构与功能相适应"的生命观念.

    问题驱动核心素养激素调节体液调节

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    基于情境培养学生问题解决能力的高中生物学教学实践

    雷蕾
    25-28页
    查看更多>>摘要：以"光合作用的光反应"一节的课堂教学为例,通过制订核心素养导向的教学目标,依据学科大概念组织教学内容,实施模型构建、资料分析、迁移应用等以学生自主探究为主的教学策略,从真实情境出发,培养学生运用生命观念和科学思维解决实际问题的能力,为一线生物学教师落实教学改革实践要求提供参考.

    教学改革情境教学光反应模型构建自主探究

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    基于直观教学法落实核心素养的教学实践——以"呼吸道对空气的处理"为例

    李艳杰
    29-31页
    查看更多>>摘要：依托实物、图片、视频、情境、实验体验将抽象的知识直观化,激发学生的学习兴趣,深化学生的感官体验,再通过由浅入深的问题串引导学生自主分析,得出呼吸道的作用,形成结构与功能相适应的生命观念,让学生生物学学科核心素养的发展落到实处.

    核心素养直观教学法高效课堂教学实践

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    "探究不同颜色的光对光合作用的影响"一节教学设计

    林晓玲赖丹魏双飞郑晓婷...
    32-35页
    查看更多>>摘要：运用5E教学模式,设计探究活动,引导学生探索不同颜色的光对光合作用的影响,引导学生协作完善实验设计,体验完整的科学探究过程,运用合理科学的方法解决实际生产问题,深入感知并理解光合作用,有效促进学生核心素养的形成.

    5E教学模式光合作用核心素养

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