期刊,数学大世界（教师适用） 2012年卷11期_国家学术搜索

期刊信息/Journal information

数学大世界（教师适用）

主　　编：韩捷音

出版周期：月刊

国际刊号：1009-5608

电子邮箱：sxdsjjs@163.com

电　　话：0431-86037976

邮政编码：130021

地　　址：吉林省长春市人民大街4646号

数学大世界（教师适用）/Journal SHUXUE DASHIJIE(JIAOSHI SHIYONG)

正式出版

收录年代

小学数学“生活化”

王宁

1-1页

查看更多>>摘要：荷兰数学教育家弗赖登塔尔曾说过：数学源于现实，寓于现实，用于现实。在小学数学教学中教师应注重让学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，可借助教具、学具将数学教学与学生生活、社会生活紧密结合起来，从而建构一种具有主体性、生活性、情意性、实践性的学生主体活动，让学生体会到数学与社会、与生活的密切相关性，从而激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，增强学生对数学知识的应用意识，培养学生的自主创新能力。

关键词：

小学数学生活化学生主体自主创新能力数学教学社会生活学习兴趣弗赖登塔尔

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在城市化背景下中学数学教学的情商培养策略

朱萍

4-4页

查看更多>>摘要：人的兴趣、情感、意志、习惯等非智力因素就是情商，它是影响学生学习的重要因素。在教学过程中，教师不仅要充分调动学生的智力活动，更要充分调动学生情商因素，让他们心情愉悦、思维活跃，自觉主动地投入到学习活动中来，从而提高学习效率。尤其是在城市化背景下许多进入城市打工的农村父母，他们为了工作远离了自己孩子，缺少对孩子的教育、关心、鼓励，鞭策等，使得农村学校出现许多留守学生跟着自己的外公外婆、爷爷奶奶等亲戚生活，

关键词：

中学数学教学城市化培养策略情商非智力因素学习活动农村学校教学过程

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初中数学课堂教学促进学生人人发展策略

王禧娟

5-5页

查看更多>>摘要：苏霍姆林斯基的教育教学思想对我国基础教育的影响极为深刻，他所提出的数学教学过程是师生共同活动的过程，对初中数学课堂教学促进学生人人发展具有十分重要的指导意义。作为一线的教师有必要去反思我们的数学课堂教学的过程是否让我们的师生双方去共同活动了？有必要去探求师生双方共同活动的策略，思考促进我们的学生去达到人人都能发展的途径。

关键词：

人人发展课堂教学策略

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数学素养因整合而积淀

陆常红

6-6页

查看更多>>摘要：当今社会无论是经济、科学还是生活都与数学结下了不解之缘，数学精灵无处不在、无时不有、无人不用。高数学素养是现代社会中高素质人的一个重要标志，因此提高小学生的数学素养已经成为教育工作者义不容辞的责任。

关键词：

数学素养整合教育工作者小学生社会

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对小学数学教学认真听讲误区的思考与行动

丁玲

7-7页

查看更多>>摘要：在2011年版的《数学课程标准》中把认真听讲作为学生学习数学的重要方式提出来，这说明认真听讲是我们数学课堂教学中的重要一环。学会倾听也是学生将来适应社会的必要技能，所以在我们数学课堂上教会学生认真听讲至关重要。但是在数学教学过程中，我们教师往往过多关注的是学生如何小组合作，如何独立探索；而对于学生是否在听别人的发言，是否在认真听教师的讲解关注的不太多，在很大程度上让学生的倾听能力在下降。

关键词：

数学教学过程《数学课程标准》数学课堂教学误区小学学生教师

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初中数学教学中新课导入的策略

卢文娟

8-8页

查看更多>>摘要：新课导入是指在新的教学内容或教学活动开始前，通过设计能够引导学生进入学习状态，吸引学生步入新知探究情境的方式。精彩的导入设计，可以有效扣住学生的心弦，让学生在疑虑重重的课堂中，情绪高涨地步入求知的亢奋状态。本文就初中数学课堂中的新课导入技巧谈几种做法，与同行共研。

关键词：

新课导入数学教学初中学习状态数学课堂教学活动教学内容导入技巧

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初中数学概念教学实践与思考

管颖

9-9页

查看更多>>摘要：数学有一个非常重要的特点，就是数学概念特别多，有些概念也十分容易发生混淆。因此，对于数学概念的教学就应该予以重视。以初中数学为例，数学概念的掌握并不能只是死板地记忆，更重要的是能够真正理解其中的含义。数学的课堂教学以老师的传授讲解为主，因此就缺乏趣味性，时间长了容易让学生们产生厌学情绪。因此，有必要定期举办数学活动课堂，让学生们在活动中体验数学，发现实际生活中的数学问题，并能够在相互协作中找出答案。本文就如何进行数学的概念教学以及如何通过数学的活动教学增强学生的学习兴趣，达到数学成绩提高的目的进行论述。

关键词：

数学概念初中数学活动课堂

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整合教学要素提升教学效能——新课标有效性教学理念在高中数学课堂教学中的应用

陈娟

10-10页

查看更多>>摘要：教师是教学活动的主导，是教学活动过程的策划者和指导者；学生是学习活动的主人，是整个学习活动有序开展的参与者和实践者；课堂是学习活动和教学活动有效融合的载体，是教与学双边互动的主阵地。高中数学教师在教学中，要整合教师、学生、课堂这三个要素的内在特性，将学生学习能力培养贯穿在有效教学活动，实现教与学的“同频共振”。

关键词：

高中数学课堂教学教学要素教学效能

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在操作中认识，在实践中理解——几何初步知识教学有感

高立梅

11-11页

查看更多>>摘要：数学学科的特点是具有高度的抽象性。小学生的认识一般以直观形象思维为基础，逻辑思维处于发展之中，其思维从形象到抽象需要一些具体或半具体的事物作桥梁，帮助他们过渡。中、高年级学生虽然具备了一些初步的抽象思维能力，但具体形象思维仍占一定优势，在很大程度上依赖于具体的操作实践进行思维，依靠直观感知理解和掌握知识。教师在教学实践中，要根据小学生以形象思维为主和好奇好动的心理特点，有目的地组织学生观察、操作，

关键词：

几何初步知识操作实践教学实践形象思维抽象思维能力小学生数学学科逻辑思维

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积极适应新课改需求努力开展兴趣化教学——浅谈新课程理念下的初中数学兴趣教学问题

陶雪梅

12-12页

查看更多>>摘要：兴趣教学是永恒的首要原则。因为兴趣能滋生源源不竭的内在动力和活力。有了兴趣，就能产生“我想学、我要学”的内在心理，就能最大限度地调动人的主观能动性，就会自然产生探究学习的欲望、信念与信心。特别是对于活泼生动而责任意识不强的初中学生来说，兴趣学习显得尤为重要。因此，在初中数学教学过程中，作为教学活动的组织者和主导者，我们要认真挖掘其中的兴趣因素，并通过各种有效手段努力植入兴趣元素，让兴趣成为引领数学学习的牵引力，从而逐步把学生带向数学学习的星光大道与神圣殿堂。

关键词：

初中数学兴趣教学原则提质促效实践与探讨

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