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数学大世界（教师适用）
数学大世界（教师适用）

韩捷音

月刊

1009-5608

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0431-86037976

130021

吉林省长春市人民大街4646号

数学大世界（教师适用）/Journal SHUXUE DASHIJIE(JIAOSHI SHIYONG)
正式出版
收录年代

    从“新课标”中寻求新突破——高年级分数应用题教学例谈

    周丽琴
    24-24页
    查看更多>>摘要：2012年新的课程标准颁布实施。从新课标中我们不难解读出新课标的要求更突出一个字“实”，要求我们的课堂要真实、扎实。如何在新课标精神指引下，实现小学高年级分数应用题难点突破？下面结合教学实践谈几点思考：

    应用题教学高年级分数课程标准教学实践

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    在“读、看、析”中学会审题——浅谈小学生审题品质的培养

    王宏斌
    25-25页
    查看更多>>摘要：俗话说：未经思索的生活是不值得过的。同样缺乏思考的习题也是不值得我们学生花费很大的力气去完成的，因为这更不利于我们养成良好的学习品质。所以要提高学生的作业质量，使学生学好数学，首先要培养学生认真审题的品质。

    小学生品质审题培养学会作业质量

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    在小学数学课堂教学中如何引导学生进行层层探究

    朱小霞
    26-26页
    查看更多>>摘要：《数学课程标准》指出：数学活动应是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。因此，在数学课堂教学中，教师应把着力点放在正确引导学生进行探究性学习上，不断提高他们的思维能力，培养他们的数学能力。那么怎样在小学数学课堂上引导学生进行层层探究学习呢？

    数学课堂教学学生引导小学《数学课程标准》探究性学习数学活动合作交流

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    生活体验——学生数学学习的源头活水

    吴宏亮
    27-27页
    查看更多>>摘要：学生的现实生活为学生数学学习提供了广阔的平台，生活体验不同的学生学习和运用数学知识的能力和水平也存在着较大的差异。为此生活的体验是学生数学学习的源头活水。在数学教学中，教师要从学生的现实生活出发，促使学生学有价值、学看得见、感受得到的数学，从而激发和维持学生良好的数学学习动机，有效促进学生的数学学习能力的形成。

    体验数学学习

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    优化数学教学细节，促进学生主动学习

    何永峰
    28-28,42页
    查看更多>>摘要：一切教学都归结为学生的主动学习，学生主动学习是教学的终极目标。引导学生主动学习是我们教师的责任和义务，能使学生自觉主动学习是我们教师的能力和水平。培养学生主动学习数学，让学生真正体会到数学学习的趣味性，使学生发现数学、喜欢数学，并让学生置身于问题隋境之中，积极主动的参与，发现并主动获取知识，才能获得解决问题的能力，才能最大程度地提高学生的素质。要让学生真正成为学习的主人，需要教师不断的启发、点拨、引导，和长期的、有计划的培养。我们教师要充分做到培养兴趣，保证学生主动学习的动力；善于质疑，拓展学生主动学习的源泉；不断反思，架设学生主动学习的桥梁。

    主动学习兴趣质疑反思

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    新课标下高中生数学解题素养培养策略初探

    刘春建
    29-29页
    查看更多>>摘要：新实施的高中数学课程改革纲要提出，要利用数学学科问题内在特性，发挥教师主导和学生主体作用，引导和指导学生开展问题解答活动，实现问题解答策略的运用和掌握，促进学生解题素养的有效提升。

    高中数学数学问题解题策略素养培养

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    构建和谐数学课堂教学的思考

    纪国宏
    30-30页
    查看更多>>摘要：在数学教学中，创设愉悦和谐的课堂环境，有利于充分调动学生学习的积极性；有利于发挥教师的主导和学生的主体作用；有利于提高课堂教学效率。如何构建？笔者认为：可从老师与学生、学生与学生、生活与数学知识等方面人手。

    数学课堂师生关系学生参与创设和谐

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    小学数学课堂生成性资源的有效利用

    朱兆权
    31-31页
    查看更多>>摘要：在小学数学课堂教学当中，只有教师充分的利用学生的出错、意外等方面的生成性资源，才能够提高小学数学课堂的教学效率，才能够满足新课标下的教学需要。

    小学数学生成性资源利用

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    坚持三个结合 实施有效教学——浅谈初中数学课堂有效性教学理念的运用

    卢之林
    32-32页
    查看更多>>摘要：有效性教学理念的根本出发点和现实落脚点，都是为了培养和提升学生的学习能力，这与新实施的初中数学新课程标准要求“相吻合”。初中数学教师在数学课堂教学中，要紧扣教学要素特性，坚持与学生主体特性相结合、坚持与教师主导特性相结合、坚持与学科特性相结合，实现教学活动中“质与效”的成果“最大化”。

    初中数学有效性教学学习能力教学效能

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    数学新课改的本真回归

    朱琴黎
    33-33页
    查看更多>>摘要：新课改给小学数学课堂教学带来了巨大的变化，让课堂教学充满了生机和活力。但是，一些教师由于对新课程理念的认识存在一定的偏差导致了课堂教学的低效。如果把新课改的理念比作一双“新鞋”，那么“新鞋”就会存在磨合期。其实，新课改的理念并不是与传统的数学教学分离的。传统的小学数学教学中有很多的教学思想和教学方法是可以在新课改中继承和创新的。因此，为了走出新课改的误区，我们一线教师要穿新鞋走“老路”，让数学教学回归本真。

    数学课堂教学回归数学教学课程理念教学方法教学思想磨合期小学

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