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数学大世界（教师适用）
数学大世界（教师适用）

韩捷音

月刊

1009-5608

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130021

吉林省长春市人民大街4646号

数学大世界（教师适用）/Journal SHUXUE DASHIJIE(JIAOSHI SHIYONG)
正式出版
收录年代

    小学低段复习课要体现“四性”

    虞青荣
    56-56页
    查看更多>>摘要：复习课是重要的教学课型。通过复习，使学生查漏补缺，加深对所学知识的理解，形成系统的知识结构，全面提高综合运用的能力。如果把新授课比作种花，复习就好似养花。种花相对容易，而养花护花则需大力气。如何把新课程的低段数学复习课上得富有生机，如何在复习课中把学习的权力回归学生，从而提高复习课的效果呢？我们应当从大局出发，整体把握，准确定位，巧妙设计。

    复习课小学知识结构形成系统综合运用准确定位新授课学生

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    初中数学解题之『潜规则』

    57-57页
    查看更多>>摘要：在针对初中类型题的解题过程中，教师在强调学生解题正确率的同时，对于学生解题技巧的训练也是必不可少的，这对于未来中考中规定时间内优化学生解题速度、提升考试得分率有着极其重要的价值意义。本文中笔者就初中代数中求取值范围、求根的代数式、解旋转问题、解方程等比较重要的几个知识点解题技巧之“潜规则”展开研究，旨在为提高学生解题技巧、优化解题速度、改善解题效率纳言献策。

    初中数学解题技巧解题效率“潜规则”中考

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    几何中点问题探证

    金小萍张淼
    58-59页
    查看更多>>摘要：几何证题对不少人来说往往觉得无从入手，特别对较难的问题，证题犹如堕入云中，迷不识途。但学会几何证题，并无捷径可走，只有经常反思及时总结，积累解题经验，才能对几何证题起到指点迷津，清晰思路的作用。以几何证题中常见的中点问题为例，通过证题和证后反思，可归纳出如下的法则：

    几何证题中点问题数学教学教材

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    借助构造函数方法证明不等式

    陈小健
    60-60页
    查看更多>>摘要：不等式的证明历来是数学证明的难点。不等式的证明方法多种多样，根据所给不等式的特征，巧妙的构造适当的函数，然后利用一元二次函数的判别式、函数的奇偶性、单调性、有界性等来证明不等式，统称为函数法。本文通过一些具体的例子来探讨一下怎样借助构造函数的方法证明不等式。

    构造函数不等式证明

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    课例分析：利用“问题自我解决教学模式”——设计等差数列的前n项和（第一课时）

    许金秋郑蔚文
    61-61页
    查看更多>>摘要：“问题自我解决式”教法的根本目的在于发展学生以思维为核心的智力，教师必须把引导与进行科学的思维方法的教育有机地结合起来，在教师的精心点拨下，学生以“探索者”的身份去发现问题、分析问题、解决问题，学生只有学会从各种角度来解决问题，才能在数学问题的海洋里畅游，成为数学问题的主人。前段时间偶见《中学数学》2004年第3期上刊有朱利强、

    前n项和等差数列教学模式课时设计利用数学问题思维方法

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    关注学生 聚焦生成 提高效率

    赵宏
    62-62页
    查看更多>>摘要：“真实有效的课堂教学往往是不确定的，是可以预测，但无法规定的。”这就是动态生成。动态课堂要求在教学过程中，教师不仅要把学生看作“对象”、“主体”，更要看作是教学资源的重要构成者和生成者。在课堂中不是机械的按原来确定的一种思路教学，而是根据学生学习的情况，由教师灵活调整，生成新的超出计划的教学流程，使课堂处在动态和不断生成的过程中，以满足学生自主学习的要求，以动态生成的方式推进教学活动，真正提高数学课堂的效率。

    学生课堂教学聚焦动态生成自主学习教学过程教学资源教学流程

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    优化课堂提问 提高教学效率

    朱丹
    63-63页
    查看更多>>摘要：课堂提问是小学数学教学中进行启发式教学的一种主要形式，是教师们经常运用的教学手段，是“有效教学的核心”。准确、恰当的课堂提问能激发学生的学习兴趣，集中学生注意力，点燃学生思维的火花，激发他们的求知欲望，为学生发现问题、解决问题提供桥梁和阶梯，引导他们一步步登上知识的殿堂，提高教学效率，从而真正落实“半小时课堂”这一教学理念。

    课堂提问提高教学效率半小时课堂

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    需要，是数学课堂教学的起点

    王宝清
    64-64,73页
    查看更多>>摘要：通过几年的数学教学感觉越来越多的学生是为学数学而学数学，没有任何动力可言。从表面上看，他们在课堂上认真听课；实际上，有的学生根本没有听懂，甚至没有听，有的则漫不经心，不时地做着小动作，心早已飞到了教室之外。

    数学课堂教学数学教学表面

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    初中数学教学的研究与实践

    张波
    65-65页
    查看更多>>摘要：由于教育传统教学观念的束缚，当代中国学生已经被升学考试压得喘不过气了，现实教学中随时可以看到传统教学的模式。过分注重书本知识的灌输，忽略培养学生的能力；只关注考试成绩，忽视学生综合素质的提高等弊端普遍存在于传统教学实践中。课程标准明确提出：学生不能仅仅依靠模仿和记忆进行数学学习活动，

    数学教学学生综合素质初中传统教学教学观念当代中国考试成绩教学实践

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    小学生的数感及其培养

    王鹭
    66-66页
    查看更多>>摘要：《数学课程标准（实验版）》首次提出了建立学生的数感，这就意味着数感也是学生数学素养的一项重要指标。本文拟将从数感的理解和数感的培养方法两方面作一小探。

    数感培养体验实践强化

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