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期刊信息/Journal information
数学教学通讯
数学教学通讯

陈贵云

月刊

1001-8875

023-68252193

400715

西南师范大学校内

数学教学通讯/Journal SHUXUE JIAOXUE TONGXUN
正式出版
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    结构化:让学生在关联中学习小学数学

    陈家铭
    56-57页
    查看更多>>摘要：结构化是一种有序性、关联性、迁移性思维.在数学教学中,教师要本着结构化的思想,让学生在关联中学习、在迁移中发展,在已有知识、能力经验基础上建立新的数学基本活动经验,发展数学能力,提升数学核心素养.

    小学数学结构化关联学习核心素养

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    单元整体视域下开展数学结构化教学的研究

    仇蕾
    58-59,83页
    查看更多>>摘要：结构化教学立足学生已有的认知经验,以单元整体的视角整合和提炼教学内容,促使学生系统建构数学认知和思维结构体系的教学策略.在开展小学数学课堂教学时,教师可以充分利用结构化教学理念,通过建构"类"、设计"链"、突出"变"、聚焦"联"及组织"做"的教学实践整合教学内容,促进学生学习能力的提升,培养学生结构化思维.

    小学数学结构化教学核心素养

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    关于小学数学核心素养的宏观理解与微观实践

    顾丽英
    60-62页
    查看更多>>摘要：核心素养是传统"双基""四基"以及三维目标的升华,核心素养的培育过程应当和知识的建构与运用过程并行,数学学科核心素养的内涵要素应当成为数学课堂评价的核心指标.教师应对数学学科核心素养有充分的了解,要将自己对核心素养的宏观理解融入微观实践之中.

    核心素养宏观理解微观实践小学数学

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    小学数学教学中核心素养的培育途径与注意点——以"圆"的教学为例

    卢刚
    63-64,67页
    查看更多>>摘要：基于核心素养培育的需要,小学数学教学中教师应在研究教学内容的基础上关注学生的认知特点,为学生设计既能够建构数学知识、又能够领悟数学学科核心素养的教学过程;在具体的教学设计中,应关注学生对知识的整体建构与运用,努力增强学生的体验;既要将数学学科核心素养的内涵要素渗透到教学细节之中,又要借助数学学科核心素养的内涵要素来评价学生的学习过程.

    核心素养培育途径注意点小学数学

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    小学数学教学中学生元认知能力及其养成策略探究

    袁媛
    65-67页
    查看更多>>摘要：在小学数学教学中,教师要结合学生在数学知识学习与运用过程中的认知表现培养其元认知能力.教师要结合数学知识的演绎规律以及学生认知发展的规律,在教学中运用指向元认知的问题驱动学生思考,将学生的思考引向对自身学习过程的反思,从而激活学生的反思意识与自我监控意识.教师在教授学科知识和专业技能时,要有意识地加强学生元认知能力的培养.

    小学数学元认知能力养成策略

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    元认知视域下小学生数学高阶思维培养的策略研究

    卓剑兰
    68-69,76页
    查看更多>>摘要：高阶思维已成为培养新时代创新型人才的具体要求,也是教育教学的重要目标之一.在小学数学教学中,运用元认知相关理论与策略,对学生的数学高阶思维进行培养,有利于学生更好地指导与控制自己的学习活动,发展数学核心素养.

    元认知小学数学高阶思维培养策略

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    游戏化教学在小学数学中的价值和实施路径

    赵庭江
    70-72页
    查看更多>>摘要：游戏化教学在小学数学中发挥着重要的作用,游戏化教学能影响学生数学兴趣、课堂参与度和思维能力等.教师可以通过课堂中的数学游戏、节日中的数学游戏、家庭中的数学游戏等,探索在不同场景中应用数学游戏进行教学的路径.

    数学游戏游戏化教学实施路径价值分析

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    "内隐性课程资源"的基本要素与开发措施的研究

    冯水文
    73-76页
    查看更多>>摘要：内隐性课程资源包含了数学文化、过程性知识、材料背景、数学逻辑知识与教学环境等元素.文章从"创设问题情境,营造良好氛围""突出思想方法,彰显数学文化""借助猜想归纳,厘清数学逻辑""设计变式训练,引申推广知识"四个方面探索内隐性课程资源的开发与应用.

    内隐性课程资源教学数学文化

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    数学"学具资源"的开发与应用

    马珍
    77-78,90页
    查看更多>>摘要：在小学数学教学中,教师要引入、开发"实物性学具""模型性学具""模拟性学具""虚拟性学具",助推学生数学学习的直接体验、替代体验、过程体验、幸福体验.好的学具能让学生学习"好吃又有营养"的数学,深刻感受"数学好玩",进而助推学生"玩好数学".

    小学数学学具资源开发与应用

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    以学科促整合,以问题促思考——以"体育中的数学问题"为例

    徐进
    79-80,93页
    查看更多>>摘要：在小学数学综合实践活动"体育中的数学问题"一课中,研究者将多学科知识整合在一起,通过创设问题情境来培养学生的综合能力.

    学科整合主题活动问题情境体育中的问题

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