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期刊信息/Journal information
数学教学通讯
数学教学通讯

陈贵云

月刊

1001-8875

023-68252193

400715

西南师范大学校内

数学教学通讯/Journal SHUXUE JIAOXUE TONGXUN
正式出版
收录年代

    数学文化视角下的高中数学阅读材料之使用——以"椭圆的定义"教学为例

    钟艳陈莉付媛
    60-62页
    查看更多>>摘要：相对于抽象的数学知识,数学教材中的阅读材料更具趣味性.实践证明,借助数学阅读材料渗透数学文化具有重要的教学价值,值得每一个教师去研究与思考.文章以"椭圆的定义"教学为例,以阅读材料"刁尼秀斯之耳"为主线,从"呈现阅读材料,引出椭圆""逐步探索问题,挖掘性质""实践操作探索,深入理解""抽象概括总结,构建概念"四方面展开分析,并有针对性地谈一些思考与感悟.

    数学文化阅读材料椭圆

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    基于直观想象能力发展的立体几何教学研究——以"直线与平面垂直的判定"教学为例

    陈会莲
    63-64,70页
    查看更多>>摘要：几何直观感知是形成与发展理性思维的基础,而理性思维的形成与发展又是催生空间想象力的关键,直接影响直观想象能力的发展.因此,几何教学对提升学生直观想象能力至关重要.研究者以"直线与平面垂直的判定"为例,从教学分析、教学过程与教学思考三方面,探究直观想象能力在立体几何教学中的发展.

    直观想象几何教学线面垂直

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    关注学生 以学定教 提升品质——以"函数的零点"复习教学为例

    陈婷婷
    65-67页
    查看更多>>摘要：由于学生在学习中常常出现"会而不对""一错再错"等现象,因此研究者提出在二轮复习教学中应认真研究学生,关注学生在学习中存在的问题,依据问题确定教学方案,带领学生走出"会而不对""一错再错"等困境,以此提高教学质量,促进学生的能力和素养全面提升.

    复习教学以学定教教学质量

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    高中数学"四能"的理解与培养

    杨美
    68-70页
    查看更多>>摘要：《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》强调数学教学应致力于培养学生的"四能".实现"四能"培养目标的关键在于学生是否有机会体验"四能".在教学过程中,必须关注学生是否具有发现问题的意识和提出问题的空间,以及学生是否具备分析问题的逻辑思维与解决问题的思路.教师需要形成对"四能"的正确理解,并明确培养路径."四能"是我国数学教学的优秀传统,在核心素养培育的背景下应当得到继承.让学生保持敏锐的问题发现意识,并通过建立模型等方法获得问题解决的思路,是"四能"得到培养的充分体现,同时也是数学学科核心素养得到培育的重要标志.

    高中数学发现问题提出问题分析问题解决问题

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    高中数学课堂交流现状与培养措施的研究

    张全
    71-72页
    查看更多>>摘要：师生、生生在课堂上的互动方式对学生学习有直接影响,良好的交流能深化学生对知识的理解,完善学生的认知体系.研究者从教师和学生两个层面对课堂交流现状进行分析,并以一道等差数列题为例,具体谈谈如何在高中数学课堂中培养学生的交流能力.

    交流教学教师学生

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    平衡"探""练",优化教学方式——以"概率"教学为例

    余佳露
    73-75页
    查看更多>>摘要：为选拔数学人才,传统的以传授知识为主的大量解题教学方法已不再适用.基于此,研究者选取人教版A版(2019)高中数学必修第二册教材的"概率"单元作为研究对象,旨在寻求在有限的课堂教学时段内,达到新知探究与问题练习之间的平衡,探索教学方法的优化策略,以实现核心素养的措施.

    概率教学平衡"探""练"课堂优化核心素养

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    经历探究过程,深刻理解定理——以"平面向量基本定理"教学为例

    高媛
    76-77页
    查看更多>>摘要：教学"平面向量基本定理"时,教师需要明确教学目标,结合学情确定教学策略,制定课堂教学方案.通过整体采用"情境设问、体验探究、过程引导"的教学方式,让学生经历探究过程,深刻理解定理.

    平面向量基本定理教学探索

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    基于深度学习提升高一学生数学学习力策略研究

    段纪飞
    78-79页
    查看更多>>摘要：在高中数学教学中,为提升高一学生的数学能力,教师应摒弃传统的"讲授+练习"单一教学模式,以深度学习理念为核心,设计有效的问题情境或开展有效的探究活动,以此点燃学生的学习热情,发挥学生的主体价值,提高学生的数学学习力.

    问题情境探究活动主体价值

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    对提高高三复习课教学效率的几点认识——以"解三角形"复习教学为例

    凌春霞
    80-81页
    查看更多>>摘要：在高三复习教学中,教师应该认真研究教学、研究学生、研究考纲,精心设计知识、方法、思想和易错点等内容,以此通过多角度、深层次的探究使学生的认知结构更具系统化、结构化,切实提高学生分析和解决问题的能力,发展学生的数学学科核心素养,使复习课堂充实且高效.

    复习教学精心设计解三角形

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    关注学生 促进发展——对提高高三数学二轮复习教学有效性的几点认识

    邹颖
    82-83页
    查看更多>>摘要：二轮复习对学生的素质和能力的发展起着至关重要的作用.在高三二轮复习教学中,教师依然要贯彻"以学生为主体、以教师为主导"的教学理念,创造机会让学生主动参与课堂,进而有效激发学生的学习动力和兴趣,让复习教学更有效.

    二轮复习参与课堂动力兴趣

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