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期刊信息/Journal information
数学教学通讯
数学教学通讯

陈贵云

月刊

1001-8875

023-68252193

400715

西南师范大学校内

数学教学通讯/Journal SHUXUE JIAOXUE TONGXUN
正式出版
收录年代

    撰稿指南

    2页
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    "跨学科"主题教学:跨界提升学生数学核心素养

    翟翠红
    3-4,11页
    查看更多>>摘要：实施"跨学科"主题教学,教师要通过资源整合、方法借鉴、技术引入、生活渗透等方式,让数学化"主题"凸显、"探究"优化、"协作"交互、"实践"融合.跨学科主题教学能有效提升学生的数学学习力,发展其数学核心素养.实施跨学科主题教学不仅让学生的数学学习"有意义",还让学生的数学学习"有意思".

    小学数学"跨学科"主题教学跨界提升核心素养

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    构建基于图形表征的等量组聚集模型的认知路径

    张敏铃
    5-8页
    查看更多>>摘要：文章通过剖析学生产生等量组聚集模型学习障碍的原因,提出基于图形的表征方式,在建模和用模两个阶段构建模型的认知路径,培育学生数学核心素养,落实数学学科育人功能.

    图形表征等量组模型抽象推理

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    小学数学"单元主题教学"路径探寻

    王长智
    9-11页
    查看更多>>摘要：实施单元主题教学时,教师要以大概念为统领、以大思想为灵魂、以大体验为核心、以大评价为驱动,构建"单元主题教学"的目标架构、研究架构、过程架构、反馈架构等."单元主题教学"有助于涵育学生的数学素养,让学生数学学习自然发生、深度发生、持续发生.

    小学数学"单元主题活动"学习路径

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    让学:建构"立学课堂"的有效策略

    熊小菊
    12-13,29页
    查看更多>>摘要：建构"立学课堂"是一个系统性工程,教师要积极地"让学".通过学生的"入学""探学""研学""用学","让"学生的"学"自然发生、真正发生、深度发生、持续发生."入学""探学""研学""用学"是一个完整的学习流程."让学"不仅是建构"立学课堂"的策略和方法,还是建构"立学课堂"的一种思想.

    小学数学立学课堂让学实践

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    指向核心素养的数学教学活动设计与思考——以"用数对确定位置"教学为例

    李文婷
    14-15页
    查看更多>>摘要：文章以"用数对确定位置"教学为例,教师基于培养学生数学核心素养的角度进行教学活动设计,从而达到促进学生全面发展的目的.

    数学核心素养数学活动数对

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    中华优秀传统文化融入数学命题研制的探索

    居海霞
    16-18页
    查看更多>>摘要：中华优秀传统文化能为学生提供深层次的精神滋养和道德引领,将其融入数学命题研制,可以让学生通过解题深入认识中华民族的历史传承和文化精髓,为学生的全面发展和成长提供坚实的文化支撑.

    中华优秀传统文化命题研制文化自信

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    基于现实生活背景 发展数据分析能力——以"分段整理数据"的教学为例

    翟夏娜
    19-21页
    查看更多>>摘要：教师将生活实际与教学内容深度融合能优化小学生的思维,提升教学成效.研究者以"分段整理数据"的教学为例,探讨基于现实生活背景发展学生数据分析能力的教学策略:情境问题先导,激发需要;经历整理过程,体验方法;对比解决问题,深化理解;应用巩固拓展,提升学力.

    生活数据分析数学

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    单元整体视域下的小学数学教学实践与探索——以"小数的除法"教学为例

    柴宗丽
    22-24页
    查看更多>>摘要：文章以"小数的除法(除数是整数)"教学为例,从单元结构分析、制订教学计划以及具体教学实践三个方面探索单元整体视域下的小学数学教学.

    单元整体除法计算

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    以"说理"的方式促进算理理解——以"小数乘整数"教学为例

    李盼
    25-26页
    查看更多>>摘要：研究者以"小数乘整数"一课为例,借助"说理"的方式,让学生理解乘法竖式以及小数乘整数的意义,促进学生对算理的理解.

    说理算理理解小数乘整数

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