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期刊信息/Journal information
数学教学通讯
数学教学通讯

陈贵云

月刊

1001-8875

023-68252193

400715

西南师范大学校内

数学教学通讯/Journal SHUXUE JIAOXUE TONGXUN
正式出版
收录年代

    多样学习方式:助推学习力提升——以"全等三角形的复习"为例

    高亚非
    31-33,36页
    查看更多>>摘要：学习力是学生自主探究、自主获取知识的能力,是学生长期发展的动力.在核心素养背景下的初中数学教学中,教师应通过安排个体自主学习、小组相互学习以及全班共同学习的模式,促进学生主动思考问题,积极投入学习活动,从而提高学生的学习力.

    学习方式学习力自学

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    "生本"理念下的习题课探究——以"圆与相似"的习题教学为例

    高志国
    34-36页
    查看更多>>摘要："生本"理念是一种具备人文关怀,促进学力发展的基本教学理念.文章以"圆与相似"的习题教学为例,具体从"旧知回顾,唤醒认知""加强互动,探索相似""逐层递进,深化理解""实际应用,发展学力"四个方面展开研究,并从如下几点谈一些思考:根据课标要求授课,促进数学思维发展;精心挑选经典问题,逐步完善学生的认知体系;做好课堂引导工作,落实数学核心素养.

    "生本"理念习题教学圆与相似

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    核心素养导向下基于"数学思维"发展的教学实践与探索——以"轴对称视角下线段和的最小值"的教学为例

    潘晓莉
    37-39页
    查看更多>>摘要：数学思维是数学核心素养的重要组成部分,核心素养导向下的数学教学应关注数学思维的培养.文章以"轴对称视角下线段和的最小值"的教学为例,从"情境创设,初步唤醒思维""明晰任务,逐层拔高思维""延伸拓展,开阔数学思维""总结归纳,完善思维结构"四个方面展开研究.

    思维核心素养教学

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    新旧联系促思维 师生合作共成长——以"三角形的中位线"教学为例

    侍然
    40-42页
    查看更多>>摘要：在新课改的推动下,数学课堂越来越重视学生自学能力和思维能力的培养.在初中数学教学中,教师应从学生已有的知识和经验出发,精心创设"切口小、可操作、易推广"的探究活动.通过教师引导与学生自主建构的有机结合,促使学生亲身体验知识生成、深化及应用等过程,进而在加深学生理解数学知识的同时,教会学生学会学习,有效推动学生数学核心素养的根植与发展.

    自学能力思维能力数学核心素养

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    基于运算能力培养的初中数学教学策略研究——以"代入消元法解二元一次方程组"的教学为例

    王瑾
    43-45页
    查看更多>>摘要：核心素养导向下的初中数学教学,应规范运算步骤的训练,引导学生在良好运算习惯的基础上发散思维,提升学力.文章从培养运算能力的现实意义出发,以"代入消元法解二元一次方程组"的教学为例,从以下几方面展开分析:环环相扣,探索算理;经典例题,探索算法;逐层递进,强化训练;拓展延伸,发展素养.

    运算思维消元

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    基于深度交流的初中数学教学设计——以"直角三角形全等的判定条件"教学为例

    王倩
    46-48页
    查看更多>>摘要：课堂交流的方式并非只有语言交流一种,还有思维碰撞、眼神交流、实践操作、信息技术等辅助交流.多元化的交流方式能给课堂带来无限的生机与活力.文章以"直角三角形全等的判定条件"教学为例,以教学内容的特点与学生的实际认知水平为载体,从"课前准备""提出并验证猜想""证明定理""练习训练""提炼总结"等环节展开实践分析,以凸显深度交流对数学教学带来的有效性.

    深度交流深度学习教学设计直角三角形全等

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    立足微专题教学 提升数学解题能力——以"用对称性解反比例函数"的微专题教学为例

    许志强
    49-51页
    查看更多>>摘要：微专题教学是基于学情与教情构建的课堂教学模式,具有指向明确、切入口小、针对性强等特点.文章以"用对称性解反比例函数"的微专题教学为例,通过逐层递进的教学设计,不断激活学生的思维,促使学生自主深入知识本质,提炼数学思想方法,优化思维品质,发展核心素养.

    微专题解题数学思想

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    单元整体视域下的章起始课教学实践与探索——以"因式分解"的章起始课教学为例

    顾静雯
    52-54页
    查看更多>>摘要：当前的数学教学,以课时为主的教学模式逐渐被单元整体教学所取代,这是教育发展的必然趋势.将单元整体教学理念应用在章起始课教学中,不仅能揭露知识间的内在联系,还能让学生更好地理解知识本质,构建知识脉络,完善认知体系.研究者以"因式分解"的章起始课教学为例,具体从教学目标的设定、预期目标成效与评价标准、教学实施过程与几点感悟等方面展开分析与思考.

    单元整体章起始课因式分解

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    聚焦复习教学 发展核心素养——以"特殊平行四边形"的一轮复习教学为例

    张德贵
    55-57页
    查看更多>>摘要：复习课是初三数学教学的主要课型之一.上好复习课,不仅能促使学生系统化地掌握数学知识,还能有效发展学生的数学思维,为培育数学核心素养奠定基础.文章以"特殊平行四边形"为例,从"回顾旧知,唤醒认知经验""合作学习,互动深化理解""课堂总结,积累学习经验"三个方面设计复习教学,并从"复习教学离不开精心组织""复习教学需注重经验积累""复习教学以发展素养为目标"三个方面谈一些思考与感悟.

    复习教学特殊平行四边形核心素养

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    数学类比法在平面几何教学中的应用研究——以"中心对称"的教学为例

    张颖
    58-60页
    查看更多>>摘要：数学是一门系统化的学科,知识间存在一定的联系,尤其是平面几何知识,可通过由此及彼的类比迁移实现高效教学.文章以"中心对称"的教学为例,从"提出问题,类比引入""定义对象,类比探索""性质研究,类比分析""知识梳理,类比提升"四个方面展开教学与评析,并有针对性地谈几点思考.

    类比平面几何中心对称

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