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期刊信息/Journal information
实验教学与仪器
实验教学与仪器

李明

月刊

1004-2326

syjx2004@263.net

0731-82617468

410015

湖南省长沙市赤岭路45号长沙理工大学内

实验教学与仪器/Journal Experiment Teaching and Apparatus
查看更多>>办刊宗旨：推进课程改革、加强实验教学、推进素质教育、加强经验交流、沟通厂校联系。读者对象：中学理科教师、小学自然（科学）教师、实验室管理人员、全国各级教育教仪装备部门的管理人员、教仪生产厂家的专业人员。
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    物理实验教学设计和评量的PAC模式探析

    马孝忠
    1-3,10页
    查看更多>>摘要：分析了目前物理实验教学的现状与理想目标,引入PAC模式进行物理实验教学设计和评量,以"测量金属电阻率"为例展示了PAC模式在物理实验教学中的实际应用效果.PAC模式实验教学效果较好,有助于学生内化物理实验知识,是值得借鉴的实验教学和评量的好方法.

    PAC模式物理实验实验教学教学设计金属电阻率

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    验证动量守恒定律实验的反常误差分析

    窦文浩邢秀文
    4-5页
    查看更多>>摘要：在"验证动量守恒定律"实验教学过程中,发现实验数据的误差呈现"反常"现象,即系统的末动量大于系统的初动量.首先对此现象作定性分析,认为碰撞后球体的转动动量部分转化为平动动量,导致系统末动量大于初动量;再利用刚体力学的理论进行推导计算;最后利用实验数据进行验证.结果表明实验数据的相对误差与理论分析所得误差一致.

    动量守恒定律系统误差刚体转动动量平动动量

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    指向科学思维培养的化学可视化教学策略——数字化实验视角

    蔡辉舞洪兹田孙美琪
    6-10页
    查看更多>>摘要：科学思维是义务教育化学课程标准中核心素养的重要组成部分,在科学思维视域下开展课堂教学,充分发挥化学学科的育人价值,有着重要的实践意义.在构建化学概念、探究"有反应无明显现象的化学反应"以及定量实验中融入数字化实验,实现化学反应过程可视化,实验证据多元化,构建"学科融合""多角度理解化学反应""思维发展"的新型课堂,在传统实验、数字化实验和结构化设计方面达成知识结构化和素养化的转换.

    科学思维可视化策略数字化实验初中化学

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    一道关于pH振荡曲线高考题的思考和探究

    李芳芳
    11-13页
    查看更多>>摘要：以2021年6月浙江省高考第29题第(4)小题中Na2S-H2SO4-H2O2溶液体系pH-时间振荡曲线为研究背景,阐述了振荡反应的原理,探究了振荡反应的过程,提出了化学振荡反应在高中教学中的应用.

    振荡反应pH硫化钠双氧水硫酸

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    基于教材化学实验指导学生开展课外科学探究

    张莉黄荣荣
    13-14页
    查看更多>>摘要：教师依据教材中的化学实验资源,进行资源整合、优化、拓展和延伸,有助于指导学生开展课外科学探究项目,如青少年科技实践活动、青少年科技创新大赛比赛项目,调动学生的主观能动性,进行自主、探究式学习,有助于提高学生综合运用已有知识提出问题、分析问题和解决问题的能力,落实化学学科素养,提升科学素质.

    化学学科化学实验科学探究

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    问题导学提升科学思维素养

    贺燕青于锡
    15-16页
    查看更多>>摘要：以"动物细胞"为例,在生物学实验教学中基于实验材料用具、实验方法步骤、实验现象和实验结论进行问题导学,将学生动手实践、知识学习与科学思维的训练有机结合,提升学生的科学思维素养,提高实验课教学效率.

    问题导学科学思维实验课教学动物细胞

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    初中科学教学中探究能力评价实践

    乔军利
    17-20页
    查看更多>>摘要：科学探究不仅是一种课堂学习方式,也是学生必须拥有的能力.评价是教育教学的重要组成部分,评价改革一直被大家所关注.分别从教师、学生视角对学生科学探究能力进行评价,获得评价证据,并据此检查教学效果,改进与优化教学;诊断学生存在的问题,促进反思与改进,实现"教—学—评"一致.

    科学探究能力评价科学教学评价证据

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    加强高中地理实验 提高地理教学质量

    赵世兵
    20-22页
    查看更多>>摘要：立足地理实验在高中地理教学应用的现状,从教师和教材两个角度分析,明确了地理实验的内涵和价值,总结了创设高中地理实验应遵循的四大原则,挖掘整理了几个典型地理实验类型和实例,为提高高中地理教学质量服务.

    高中地理地理实验教学质量

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    实验培养学生物理核心素养的教学设计——以"大气压强"为例

    杨艺涵郝睿陈鸿宇
    23-25页
    查看更多>>摘要：以"大气压强"为例,基于沪科版物理八年级"空气的'力量'"教材内容,分析学生学情,确定教学目标,组织学生开展"覆杯实验""不会掉的乒乓球""模拟马德堡半球""高高在上的水"等活动,最后分析托里拆利实验原理,让学生感知、体验、探究、应用大气压强,发挥实验在培养学生核心素养方面的作用.

    物理核心素养大气压强教学设计核心素养

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    变量控制策略导向下初中物理探究实验教学——以"探究液体的压强与哪些因素有关"为例

    孙茂欧杨红萍郑勤红
    26-29页
    查看更多>>摘要：阐述变量控制法的内涵,探析变量控制与控制变量两种实验方法的差异,建构基于变量控制的探究实验教学设计模式.以"探究液体的压强与哪些因素有关"为例,开展基于"变量控制"导向的探究实验教学设计,培养学生控制变量的意识和制订科学探究实验方案的能力,发展学生的学科核心素养.

    变量控制初中物理探究实验教学核心素养液体压强

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