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期刊信息/Journal information
体育教学
体育教学

李鸿江

月刊

1005-2410

tyix@cipe.edu.cn

010-82099033

100191

北京市北三环西路11号

体育教学/Journal Teaching & Learning of Physical Education
正式出版
收录年代

    线上线下 促进体育家庭作业的实施

    马煜赟
    28-29页
    查看更多>>摘要：近年来我国青少年的体质依然存在问题,究其原因是学生参与体育运动的时间和有效性难以得到保证.学生在家进行体育运动缺乏明确的目标;练习也难以得到科学的指导.结合本校现阶段体育家庭作业的实施,及线上钉钉与线下体育打卡记录本联动的方式促进学生体质健康水平的提高.

    体育家庭作业身体健康水平终身体育

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    中小学体育教学评价的多维支架体系

    陈黎明季斌
    30-33页
    查看更多>>摘要：支架式评价是基于维果茨基的建构主义思想以及其提出的最近发展区理论为基础而衍生出的一种评价方式.该研究以学练辅助单、随堂记录卡、成长档案袋、体能反馈表、学练契约书、冲突核查表、参与指南、公告牌和检查表为九个辅助支架,探讨其在中小学体育教学中的实施路径与实践意义,以促进体育教学评价.

    体育教学支架式评价实施路径实践意义

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    新时代北京市中小学体育教师专业发展的五维分析

    张庆新潘建芬舒瑶姜宇航...
    34-37页
    查看更多>>摘要：随着新时代体育相关政策文件的颁布与新时代学校体育综合改革的推进,北京市更需要一支能够适应变革、面向未来、持续赋能的中小学体育教师队伍.本文面向北京市11735名中小学体育教师,主要从体育教师和学校两个视角,以及职业认知和认同、专业发展满意度、促进专业发展的关键要素、职后继续教育现状和诉求、专业发展规划五个维度进行专业发展现状分析,并提出加强组织高质量的研训活动和教学比赛,加强对体育教师的专业化与针对性培训,加强校际间、区域间、省市间的联动活动三条专业发展策略.

    新时代北京市中小学体育教师专业发展五维分析

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    核心素养下的初中体育学业质量评价体系构建

    徐良明王文俊董佳杰
    38-40页
    查看更多>>摘要：《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》指出,学业质量是学生在完成体育与健康课程某一水平学习后的学业成就表现,以核心素养为主要维度,结合体育与健康内容,对学生学业成就具体表现特征的整体刻画,用以反映课程目标的达成度.笔者围绕"知、能、行、健、特"五个维度,从"确定评价内容""建立评价标准""形成测评工具""实施数据采集""分析诊断报告""促进行为改进"六个方面入手,构建了全面、合理、可操作的初中体育学业质量评价体系,供践行指向核心素养"学、练、评"一致性的一线体育教师探讨.

    核心素养学业质量评价体系"知、能、行、健、特"

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    核心素养导向下学习目标精准设定与高效达成的策略

    向宏钊陈晓玲
    41-44页
    查看更多>>摘要：《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》颁布后,体育教师如何在核心素养导向下更好地进行课堂学习目标的构建和达成,成为实施新课程标准的一个重要环节.本文主要通过学习目标的精准设定和高效达成两个方面,围绕学生学会与运用的角度,进行目标的精准设定与高效达成研究,让新课标落地实施.教师要以目标引领内容,打造高效的课堂,实现目标设定和达成的双向精准.

    核心素养学习目标设定达成

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    "一优三强"乡村小学体育名师工作室团队共进之阶——以扬州仪征市小学体育名师工作室八年成长历程为例

    刘正东钱学春陈修修
    45-47页
    查看更多>>摘要：乡村小学体育名师工作室团队建设是落实乡村振兴、加强乡村中小学薄弱学科建设的重要尝试,具有使命崇高、任务艰巨、需要持续不断进阶的时代特点.笔者针对乡村小学体育团队地域和学科特点,通过"一优三强"策略,即"上优课,强专业、强科研和强创新"的八年持续实践,不断提升乡村体育学科"四有好教师"的达成率.

    一优三强乡村小学体育名师工作室团队共进

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    把握"三有":助推名师工作室特色研修路径

    王蔚金玉
    48-50页
    查看更多>>摘要：名师工作室在教师成长道路上起到引领、帮扶、培养、带动作用,王蔚名师工作室充分把握"三有",着力于面向每一位教师,关注每一位教师的专业成长,注重其专业发展的纵向增值,为此提出把握"三有"特色研修模式:一是创新管理举措,催生内生动力;二是关注课程热点,提炼研修主题;三是注重辐射引领,促进均衡发展,从而使研修主题化、系列化、协同化,努力打造工作室特色发展新样态.

    名师工作室特色研修发展路径

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    书讯

    50,71页
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    小学体育与健康跨学科主题学习的实施路径与教学要素探析

    方勤才华
    51-55页
    查看更多>>摘要：跨学科主题学习是提高学生解决现实问题能力的助推剂,以五育融合培养学生融会贯通的能力.本研究基于"双新"理念,以"争做小劳模"主题学习为例,构建"主题建构→融合推进→整合突破→深度对话→星级评价"跨学科主题学习的实施路径,提炼出"链接课程→制定目标→优化结构→学科联动→单元进阶→任务支撑→情境创设→问题导学→终结评定→拓展教学"十个要素,有效提升跨学科主题教学设计的效果,为小学体育与健康跨学科主题学习研究提供参考.

    小学体育跨学科主题学习实施路径教学要素

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    多感官学习法在小学体育与语文学科融合教学中的应用——以手指操和方位游戏为例

    李雪飞
    55-56页
    查看更多>>摘要：多感官学习法是一种利用多个感官(如视觉、听觉、触觉等)来促进学习和记忆的教育教学方法.本文以手指操和方位游戏为例,深入探讨多感官学习法在小学语文与体育学科融合教学中的应用.

    多感官学习学科融合手指操方位游戏

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