期刊,天津市教科院学报 2024年卷6期_国家学术搜索

期刊信息/Journal information

天津市教科院学报

天津市教育科学研究院

主办单位：天津市教育科学研究院

主　　编：张武升

出版周期：双月刊

国际刊号：1671-2277

电子邮箱：jkyxb@126.com

电　　话：022-23367595

邮政编码：300191

地　　址：天津市南开区复康路25号

天津市教科院学报/Journal Journal of Tianjin Academy of Educational Science

查看更多>>本刊是由天津市教育委员会主管、天津市教育科学研究院主办的国内外公开发行的综合性教育学术刊物，也是中国第一家教育科学研究院学报。本刊坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和江泽民论述为指导，遵循党和国家的教育方针、政策，研究中国特色的社会主义教育规律，以繁荣教育科学研究、探讨教育改革规律、研讨教育发展问题为办刊宗旨。立足天津，面向全国，在国外也有一定数量的订户。

正式出版

收录年代

聚焦科学高阶思维的科学表现性任务设计研究

张殷吴柳燕罗星凯

3-14页

查看更多>>摘要：科学素养的测评，需要设置合适的测评任务，为学生科学知识综合运用和科学探究实践能力施展提供足够的空间，由此推断学生科学素养的水平。科学表现性任务有基于真实问题、情境性和开放性的特点，强调通过学习者在真实或仿真的科学探究活动中的表现来评价其科学高阶思维，需要在真实的科技探究实践基础上进行研发。科学表现性任务的设计框架包含以下内容:科学高阶思维的测评指标，包括提出和界定问题、寻找证据、形成解释、设计和实施解决方案等科学探究和问题解决能力;测量科学高阶思维的典型表现性任务，如实验设计、数据收集与分析、科学论证、逆向工程、产出作品、问题解决等;将学生在任务上的表现与学生能力链接起来的评分准则。测试数据表明，科学表现性任务能有效测量学生真正的科学素养水平，并形成教与学诊断和改进的证据。

关键词：

科学素养科学表现性任务测评工具研发科学高阶思维

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学校场域教师情绪管理能力的质性研究

邵光华周彤彤纪雪聪

15-26,94页

查看更多>>摘要：教师的情绪影响教师的教学生活及育人工作，需要管理。通过个案深度访谈，揭示了教师情绪及其管理现状。教师的性格特征是影响教师情绪的内在因素，学生的不良表现及家长的不合理诉求是引发教师消极情绪的主要外部因素，过重的工作负担损耗教师的积极情绪;教师的情绪智力及职业认同感是影响教师情绪管理的重要内在因素，对符合教师职业要求的情绪表达规则的理解和遵守有助于教师情绪的管理。当前教师能够认识到情绪管理的重要性，但情绪管理能力有待提高。教师要学会做情绪管理的主人，不断提高自身情绪智力，努力保持积极心态;扭转不当的关于情绪管理的观念，学习有效的情绪调节策略;学校要优化管理，减轻教师工作负担，构筑和谐友好的校园工作氛围，社会要净化不利于尊师重教的舆论环境。

关键词：

教师情绪影响因素情绪管理

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师范生学习活动专业性的内涵、特征及构建

徐祖胜李金霞

27-35页

查看更多>>摘要：师范生学习活动的专业性是指师范生学习活动中区别于非师范生学习活动的显著特征。关注师范生学习活动的专业性，有助于重塑高校师范类专业文化，提高教师教育人才培养质量，推进教师教育专业化水平。开展师范生学习活动专业性研究是推进教师教育专业化的基础工作。师范生学习活动专业性的内容，需要以师范生"为学而学"的学习观为逻辑前提进行分析，具体表现为复杂性、养成性、实践性、示范性、反思性等基本特征。师范生学习活动专业性的构建，需要在坚持"以生为本"的师范生人才培养理念的基础上，从体认师范生专业学习活动的内在特点、营造师范生专业学习活动的专业文化、搭建师范生专业学习活动的培养平台、重塑师范生专业学习活动的体制机制等四个方面展开。

关键词：

师范生学习特点为学而学学习专业性

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乡镇驻地学校研究:乡村教育研究的新领域

朱忠琴曾庆伟

36-43页

查看更多>>摘要：乡镇驻地学校是指驻在乡镇政府所在地的学校，是乡村学校的一种类型。随着城镇化进程的加快，乡村学生就读乡镇驻地学校的比例逐步上升，乡镇驻地学校成为大多数乡村学生的主要选择。乡镇驻地学校发展问题已经引起政策层面一定关注，并且实践中已经产生对加强乡镇驻地学校研究的诉求。但已有研究侧重于关注乡村学校中的小规模学校、寄宿制学校等学校类型，对乡镇驻地学校研究关注不多。加强乡镇驻地学校研究有助于关注到乡镇驻地学校特殊需求和厘清乡镇驻地学校管理职责，推动乡村学校发展;有助于推动乡镇驻地学校社会功能发挥，推进乡村振兴;有助于丰富我国乡村教育理论体系，完善乡村教育学建设。今后需要加强对乡镇驻地学校的研究，可以从乡镇驻地学校的功能定位及其实现路径等方面着手。

关键词：

乡镇驻地学校乡村教育功能定位

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智能时代的"创中学":理论内涵与实践方略

夏永庚尹巧玲王兴波

44-52页

查看更多>>摘要：人工智能时代的生产与劳动变革，对劳动力素质提出了更高的要求，特别体现在创新素养方面。学校教育是劳动力创新素养培养的主渠道，应以"创中学"推动实现学习方式变革，培养学生的创新意识、设计思维和耐挫品质。学生在教师的指导与鼓励下，以一定的创意为基础，凭借一定的媒介素材，以方案设计、实践操作、实验探究、即兴创作等方式进行富含创造性的学习活动。"创中学"的目标在于培养学生创造型人格，内容坚持求真、向善和审美的统一，过程表现出具身化的认知风格。培养和激发学生的创意是"创中学"有效实施的核心基点。提供丰富资源的实践场域是"创中学"的实施空间，教师综合素质的提升、教学评一致性的有效推进、鼓励创新创造的校园文化营造等是实施"创中学"的重要条件保障。

关键词：

智能时代"创中学"学习方式理论内涵实践方略

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中国教育学自主知识体系建构中教育学期刊的使命担当

李艳莉郭欢欢柴瑜婧

53-62页

查看更多>>摘要：学术期刊是知识生产的关键环节与载体支撑。以《教育研究》《华东师范大学学报(教育科学版)》《教育发展研究》《北京大学教育评论》《教育学报》5本教育学代表性学术期刊的栏目设置与关键词频次为考察对象，发现十余年来我国教育学期刊从政策性、理论性、实践性三个维度对中国教育学自主知识体系进行了建构，并取得长足进步。为更好地发挥教育学期刊推动教育学自主知识体系建构的作用，今后教育学期刊需从以下几方面努力:坚定马克思主义立场并明确办刊宗旨，提升期刊学术影响力;把握好中国教育学政策性、理论性和实践性三方面之间的关系;处理好中国教育学自主知识体系建构"应为"和"已为"的关系;处理好中国教育学自主知识体系的中国立场和面向世界的关系。

关键词：

中国教育学自主知识体系教育学期刊

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产教融合视角下的英国现代学徒制:育人模式与驱动机制

倪小敏邱雅萍

63-76页

查看更多>>摘要：从产教融合视角来看，英国学徒制从传统学徒制向现代学徒制成功转型，形成了两种校企合作育人模式:"企业—学校—终点评估组织"合作的中、高级学徒制育人模式与"企业—高校"合作的高等、学位学徒制育人模式。随着智能化时代到来，企业对创新型技术技能人才需求的增加，接受中高级学徒制教育的人数在下降，接受高等、学位学徒制的人数明显上升。政府的政策供给、雇主的主导参与、培训提供者的需求驱动变革以及学徒的个人发展需求是英国现代学徒制育人模式的主要驱动因素，并围绕"培养满足雇主需求的学徒"这一共同目标，实现合力运转。英国的经验提示我们可以关注四方面工作:专门立法与专项经费保障、本硕层次学徒制建设、学徒培养项目化管理和学生的引导与保障。

关键词：

英国现代学徒制育人模式

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发展取向的美国俄亥俄州教师评价体系2.0探究

杨大清邓涛

77-85页

查看更多>>摘要：通过建立科学有效的评价体系来促进中小学教师专业发展是当前国际教师评价改革的主流趋势。美国俄亥俄州为了响应联邦和州政府相关法案要求，开发了基于教师专业成长的教师评价体系2。0，为处于不同专业成长阶段的中小学教师提供了差异化的评价组件。同时为了保障评价结果的真实性，依据俄亥俄州教学专业标准研制了相应的评价工具与指标，并且精心设计了评价的实施步骤。通过对俄亥俄州教师评价体系相关内容的系统梳理发现，其具有服务教师专业成长的评价目的、整合精炼与突出重点的评价内容、程序化兼具灵活性的评价步骤、基于证据的评价结果、评价结果使用的低利害化以及重视反馈等主要特征，这为做好新时期教师评价工作提供了有益经验。

关键词：

发展趋向中小学教师评价OTES2.0

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美国教师社会情感能力培育项目的内容、特征及经验审思

李素敏彭君亚

86-94页

查看更多>>摘要：近年来，为适应新技术革命和未来教育发展对教师提出的社会情感能力需求，美国社会情感能力培育逐渐把重点转向了教师群体，并开发了职前教师教育课程、情绪智力培训、以正念为基础的教师培训和RULER社会情感学习等教师社会情感能力培育项目。这些项目具备培育框架的科学性、形式的多样性、发展环境的支持性等典型特征，产生了显著的社会效益。美国教师社会情感能力培育项目的实践经验主要有:以科学理论为依托，夯实理论基础;以法律政策为保障，助力项目施行;以多主体协同为导向，营造支持性环境。这些项目主要从CASEL提出的个人、社会和决策等一般维度展开，且在测量和评估方面也还存在难题。还应有选择性地吸收借鉴相关经验，从科学理论、政策保障和支撑环境等方面做出适宜的创新。

关键词：

美国教师社会情感能力培育项目特征经验

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征稿启事

95页

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