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文教资料
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何永康

旬刊

1004-8359

wjzl@vip.163.com

025-83951252

210097

南京市宁海路122号

文教资料/Journal Data of Culture and EducationCHSSCD
正式出版
收录年代

    师范性教育异化及其消解

    邢雅楠
    125-127,157页
    查看更多>>摘要：师范生培养备受国家与社会关注,其培养影响着基础教育的发展.教师教育者是培养师范生的重要力量,其"师范性教育劳动"的质量直接影响师范生职业素养的养成.在师范生培养中,由于工具理性的膨胀,教师教育者的师范性教育劳动在劳动产品、劳动过程、劳动者本质及劳动者与劳动者关系方面均出现了异化,从而导致师范生职业性素养的异化.因此,教师教育者需从教育目标、教育实施和教育主体三方面进行调整,以消解师范生职前师范性教育的异化.

    师范生师范性教育异化消解

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    "高校+社区"模式下绘本阅读疗法实践研究——以9岁社交问题儿童小A为例

    施依秀孙铭矫李昕怡
    128-132,153页
    查看更多>>摘要：为解决儿童因社交焦虑、人际交往挫折、社交技能不足造成的社交问题,本研究在"高校+社区"志愿服务模式下,采用绘本阅读疗法,对社区个案儿童进行为期3个月的干预活动.最后根据评估、采访和观察的前后对比,本研究得出以下结论:将绘本阅读疗法运用在社区儿童阅读实践活动中,有助于疗愈有社交问题的儿童.

    儿童社交问题绘本阅读疗法"高校+社区"模式

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    劳动教育课程实施的价值意蕴、现实困境及优化路径

    孙营文军萍
    133-135,168页
    查看更多>>摘要：劳动教育课程是实现劳动教育目标的主要途径,在学生德行培养、智慧增长、体魄锻炼、情操培育等方面具有重要作用.但在劳动教育课程实施中面临课程意识淡薄、课程师资力量薄弱、课程资源短缺、课程体系不健全等诸多现实困境.本文从目标认知、队伍建设、资源配置、体系构建多方面提出劳动教育课程实施路径.

    劳动教育课程实施优化路径

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    高职院校劳动教育实践育人体系构建研究

    朱青
    136-138页
    查看更多>>摘要：本文在深入分析高职院校劳动教育实践育人的价值逻辑、理论逻辑、历史逻辑、实践逻辑基础上,从构建职技融通、工学结合的劳动教育课程体系、创建富有农耕文化特色的劳动教育内容体系、打造"家—校—社—企"四位一体的协同育人格局、形成德智体美劳"五育融合"的劳动教育实践机制着手,探索高职院校劳动教育实践育人体系构建的策略,以促进新时代劳动教育的提质增效.

    高职院校劳动教育实践育人体系构建

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    "可见的学习"理念下小学字理识字教学的困境及优化路径

    马常凤马利云
    139-141,146页
    查看更多>>摘要："可见的学习"理念提倡教师的"教"应对学生可见,学生的"学"应对教师可见.然而小学字理识字教学存在四方面问题:教学目标模糊,未能体现新课程标准中的要求;教学内容失当,教师忽视学生的学习起点;教学方法机械,工具理性消解学生的学习成果;教学评价单一,学生未能成为反馈过程的主体.基于"可见的学习"理念,本研究提出字理识字教学的优化路径:明确字理识字成功标准,实现学习成果清晰化;立足学生初始学情,确保学习任务进阶化;讲授多种策略,促使学习行为可控化;拓宽评价渠道,促进学习反馈可视化.

    可见的学习字理识字可见的教可见的学

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    乡村定向师范生乡土课程开发现状及影响因素研究

    郑洁庞柯
    142-146页
    查看更多>>摘要：乡土课程是乡村学校文化建设的核心内容和基本载体,教师是乡土课程开发的主体.乡村定向师范生是乡村师资重要且优质的储备力量.本研究通过问卷和访谈的方式,考察已入职乡村定向师范生的乡土课程开发水平.受个体求学经历、专业发展内驱力和职前职后培养等内外部因素影响,该群体虽普遍认同乡土课程开发意义,但存在乡土资源意识缺失、开发行动滞后、开发过程较随意、深度广度不够、开发效果随机等问题.基于此,本研究从外部支持系统的建设和定向师范生内生力量的唤醒两个维度提出了相应对策.

    乡村定向师范生乡土课程开发乡土课程资源

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    "文学阅读与创意表达"任务群的教学策略研究——以人教版小学语文教材二年级下册第七单元为例

    陆丽萍
    147-149,185页
    查看更多>>摘要："文学阅读与创意表达"任务群具有情境性、真实性、关联性和实践性的特征.教师在设计该任务群教学时,应以学生为中心,进行整体化设计,并创设真实情境,搭建学习支架,制定精准的评价规则,引导学生在实践中运用语言并进行创意表达,从而促进学生语文核心素养的发展.

    文学阅读与创意表达任务群教学策略

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    小学高年级"人人岗位责任制"的实践与思考

    金燕
    150-153页
    查看更多>>摘要：本文深入探讨小学高年级"人人岗位责任制"的设计理念和实践步骤.从包容性、参与性、培养性的理念原则出发,阐述班主任尽责培养的实践步骤,通过建立岗位责任评价体系,对"人人岗位责任制"进行全面评估,并提出改进建议,将其融入小学高年级的班级管理体系,推动班级管理工作高质量发展.

    小学高年级班级管理人人岗位责任制

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    "生命语文"视野下初中文言文教学初探——以人教版初中语文教材八年级下册《桃花源记》为例

    胡娟
    154-157页
    查看更多>>摘要：初中文言文教学中存在学生对文言文学习兴趣淡薄、教师教学模式固化以及生命意识传达浅层化等问题.以"生活性"与"生命性"为特征的"生命语文"教学理念的出现,无疑为初中文言文教学打开了新视角.本文阐释了"生命语文"教学理念的内涵及其在文言文教学中的重要意义,在总结文言文教学困境的基础上,以人教版语文八年级下册《桃花源记》为例,从"生命语文"视角出发,通过构建情境、设置游戏、师生对话等教学策略,以引领学生走入文本,体会文本中蕴含的生命意义和人文内涵.

    生命语文文言文教学《桃花源记》

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    初中语文现代文教学德育渗透策略研究

    孙佳
    158-160,164页
    查看更多>>摘要："立德树人"是教育的根本任务,如何在初中语文现代文教学中进行德育渗透是当前语文学科教师研究的重要课题.本文以人教版初中语文现代文为研究对象,分析了初中语文现代文中蕴含的德育元素以及在当前教学中德育渗透存在的问题,并以八年级上册第四单元第十三课《背影》的实际教学为例,从跨学科学习、情境化学习以及实践性学习三个方面提出德育渗透的实施建议.

    德育初中语文现代文《背影》

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