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期刊信息/Journal information
物理教学
物理教学

袁运开

月刊

1002-0748

021-62232813

200062

上海市中山北路3663号华东师范大学内

物理教学/北大核心
查看更多>>物理教育专业刊物。旨在提高中学物理教师素质和物理教学质量。
正式出版
收录年代

    冷分子的产生与应用

    夏勇
    2-6页
    查看更多>>摘要：文章首先介绍冷分子的概念及冷分子研究的重要性,接着介绍冷分子的产生方法、实验原理及其研究进展,然后介绍冷分子在精密光谱学和量子信息科学领域的应用,最后对冷分子科学与技术进行了展望.

    冷分子激光冷却磁光囚禁精密测量量子信息

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    自制几何画板动画开展"多普勒效应"教学的实践与思考

    胡名翔
    7-9页
    查看更多>>摘要：文章介绍了基于几何画板搭建"多普勒效应"动画的具体方法,并以课堂教学为例,说明了动画可以从课堂引入、成因分析、艏波理解、导图归纳等角度帮助学生学习多普勒效应.最后,对信息化应用于物理教学作了一定的探讨.

    几何画板多普勒效应信息化教学

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    情景与工具对话 素养与能力养成——利用工具培养真实情境物理问题的解决能力

    吴春晓谢英胜喻涛苏航...
    10-15页
    查看更多>>摘要："情景"不仅是物理高考评价体系中考察的载体,物理问题的解决也需要依托于"情景"的构建.但是,并不是每个学生都能快速地处理真实情境中的物理问题,于是就需要一些工具来进行辅助.文章归纳了高中物理中常见的物理情景和相关工具,并通过三个方面展现了情景和工具相结合的有效性:①不同情境反复深化数学工具的应用;②技术工具协助学生理解物理真实情境;③思维工具助航知识体系深化整合.通过这三个方面的培养,能够更好地帮助学生解决真实情境中的物理问题.

    物理情景问题解决数学工具

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    基于提问引导的深度思考培优方法——以"导体空腔的电势分析"为例

    李晓璐
    16-19页
    查看更多>>摘要：对于物理学科拔尖的优秀生,学校教育应当仔细设计、沉心探索、用心创新,开发出适合尖端生的培优方法,帮助他们成长为未来的拔尖创新人才.文章提出以层层提问来引导学生深度思考的培优方法,并以导体空腔的电势分析这一值得拓展的问题为例,给出由浅入深的提问方法和引导深度思考的全过程,展示出在深度思考过程中学生核心素养的充分发展.

    深度思考培优导体空腔

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    核心素养导向的高中物理演示实验教学策略——以"静摩擦力"教学为例

    金航涛
    20-23页
    查看更多>>摘要：通过分析演示实验教学现状,以"静摩擦力"教学为例,从新课导入、物理概念教学、物理规律教学、生活实际应用四个方面,浅谈素养导向下演示实验在课堂教学中的实施策略.

    演示实验素养导向设计原则教学策略

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    重思维、多途径促核心素养的形成——以"测量电源电动势和内阻的误差分析"为例

    陈炳河
    24-27页
    查看更多>>摘要：科学探究是一种综合能力,也是学习物理的主要方式,而误差分析作为科学探究的重要环节,是促进学生核心素养形成的有效途径之一.在测量电源电动势和内阻的常规实验方案中,系统误差的主要来源为电压表分流或电流表分压.在进行具体的误差分析时,可以采用不同的分析方法,不同分析方法对学生的能力要求各有侧重,对促进学生核心素养形成的作用也不同.文章就解析法、图象法、等效电源法三种误差分析方法进行详细阐述.

    系统误差解析法图象法等效电源

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    运用联系思想 速解实验问题

    张燕飞
    28-31页
    查看更多>>摘要：物理教学和高考物理都离不开实验,如何让学生学好实验并在高考中取得好成绩呢?文章运用联系思想,从五个方面进行了说明并结合例题予以分析.

    联系物理实验高考

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    教学应从被组织到自组织——以"变阻器"教学为例

    黄彦
    32-34页
    查看更多>>摘要：围绕"教学从被组织到自组织转变"的理论,设计"变阻器"的教学过程;根据教材的教学逻辑和学生的知识储备,引导学生利用模型法和图像法,达到对变阻器知识的自我建构.

    被组织自组织变阻器

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    "新思维具象图"在初中物理不同课型中的应用分析

    邵邦武
    35-39页
    查看更多>>摘要：当下以核心素养为导向的教学,更加注重教学方法的创新性和实效性,在物理教学中引入"新思维具象图"是一种创新的举措."新思维具象图"有别于传统的思维导图,其形象、直观的图形表达方式更具情境化和结构化,它既是知识模块的具象呈现,也是思维路径的图形索引.通过在物理教学不同课型中的实践应用,其独特的优势越发突出,能够更好地帮助学生厘清知识构建的逻辑关联,加深对物理知识的理解和记忆,有效提高学习效能,深受学生的喜爱.

    新思维具象图不同课型应用分析创作思考

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    跨学科视域下的初中物理实验设计

    杨婉荣
    40-43页
    查看更多>>摘要：《义务教育物理课程标准(2022年版)》将"跨学科实践"作为五个一级主题之一首次纳入义务教育课程结构中;跨学科主题学习是发展学生核心素养的有效途径;初中阶段开展跨学科学习应着眼于传统教材,结合生活、工程实践和社会发展视域创设跨学科初中物理实验,根植于初中物理但不拘泥于初中物理成为实验设计的主旋律.

    跨学科视域初中物理实验设计

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