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期刊信息/Journal information
物理教学探讨
物理教学探讨

廖伯琴

月刊

1003-6148

wljxtt@swu.edu.cn

023-68253274

400715

重庆市北碚区天生路1号

物理教学探讨/Journal Journal of Physics Teaching北大核心
查看更多>>本刊坚持四项基本原则，全面贯彻党的教方针，坚持改革开放，坚持为教育服务的方向。充分发挥师范大学的学科优势，科研优势和人才优势，刊物力求反映基础物理教学的学术水平和发展方向，对教改中的“前沿”，热点问题及时作动态报道，达到“教”有所用，“学”有所获的目的，为提高教师和学生的科学素养起到积极的作用。
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收录年代

    学科育人视域下初中物理作业设计的策略与路径

    何季军叶兵
    1-5页
    查看更多>>摘要：作业作为教学过程中不可或缺的组成部分,对于学科育人的成效具有直接影响.基于当下初中物理作业存在的问题,指出纾解作业问题的突破口,应优化作业设计,回归作业育人本质.为此,在建立以育人为目标的作业分类体系的基础上,提出育人目标导向下的作业设计策略和实践路径,以期为广大教师提供借鉴和参考.

    作业设计育人核心素养物态变化

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    基于核心素养的初中物理热学大单元复习教学模式初探

    高岱亮
    6-9页
    查看更多>>摘要：以热学大单元为复习内容,以情境驱动为线索,探讨了基于核心素养的初中物理大单元复习教学模式,对一线教师设计并进行复习课教学提供一些参考.

    核心素养大单元复习教学模式

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    促进科学本质理解的教学路径研究——以"自由落体运动"教学为例

    杨旭峰
    10-12页
    查看更多>>摘要：本轮新课程改革已将科学本质纳入高中物理学科核心素养体系,标志着我国对科学本质的认识已从理论层面上升到实践层面.如何将科学本质融入物理教学之中,是高中物理教师亟待探索的主题.从"轻重物体谁下落得快"这一古老话题入手,将科学知识回归于历史长河,显化教学内容的科学本质内涵,分析传统教学的不足之处,采用针对性的教学策略,让学生经历不断更新、不断完善的建构过程,探索促进学生科学本质理解的教学路径.

    科学本质课程改革自由落体运动

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    聚焦关键问题推进深度教学——以"磁流体发电机"复习课教学为例

    戎杰胡科杰
    13-15,23页
    查看更多>>摘要：聚焦"磁流体发电机"关键问题,掌握"受力与运动分析""化立体为平面""宏微结合"等研究方法,论证电动势大小与是否接入负载无关,揭示其电磁感应本质.讨论磁流体发电机发电能力的影响因素,离子流速方向的压强差,为生产实践提供理论依据.

    关键问题宏微结合发电能力

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    基于问题教学情境下的初中物理课堂教学实例——以"质量"教学为例

    梁翠梅帅晓红
    16-23页
    查看更多>>摘要：《义务教育物理课程标准(2022 年版)》中的"课程实施"指出:教师应该依据学生发展阶段、教学内容特点、教学资源等情况,灵活选用教学方式,促进教学目标的有效达成.初中阶段的学生往往具有较强的好奇心,对自己看到的、听到的、经历的事情探知欲强,但其思维方式和思维逻辑还需要引导和培养.教师通过建构良好的"问题教学",有利于激活学生思维,促进学生的思维逻辑性,帮助学生逐步掌握解决实际问题的思维路径.通过"质量"一节的教学设计体现问题教学的典型特征.

    课程标准问题教学质量天平

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    核心素养下高中物理思维型课堂习题教学研究——以"板块问题"为例

    陈萍王长江
    24-27,32页
    查看更多>>摘要：《普通高中物理课程标准(2017 年版 2020 年修订)》中明确提出,通过问题解决促进物理学科核心素养的达成.习题教学是培育物理学科核心素养的有效途径.思维型教学理论以核心素养为目标追求,强调有效教学的核心是诱发学生主动思考,培养学生思维能力.尝试将思维型教学理论与高中物理习题教学有效融合,落实习题教学的育人功能——建构"螺旋阶梯"习题教学框架,设计相应教学流程.以高中物理习题教学中较为典型的"板块问题"为案例,做了课堂实践探索.

    核心素养思维型教学物理习题教学板块问题

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    聚焦模型建构促进深度学习——品评高三专题复习课"模型建构与融合"

    张健张君可
    28-32页
    查看更多>>摘要：通过品评一节高三二轮专题复习的研究课,旨在引领教师如何基于"课前诊断"进行"有效教学"的设计,提升教师教学设计的水平.通过"模型建构与融合"的课堂实录,溯源反思,提出核心素养导向的物理教学要重视情境创设与展示,重视问题引领与学生活动设计,重视认识冲突与对话,重视课堂留白与生成,引导教师能基于未来教育观和理解性教学观开展课堂教学,有效促进核心素养的落实.

    情境创设模型建构专题复习教学设计

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    正确理解比值定义法,改进高中物理概念教学策略

    顾洪旭蒋浩然
    33-37页
    查看更多>>摘要：物理概念是高中物理知识最基本的组成元素.学生能否正确理解物理概念是学习物理知识的前提.在高中物理教材中,有众多物理概念是由比值定义法定义的.因此,正确理解比值定义法,并由此展开有效的教学,促进学生理解物理概念,是值得教师深入研究的问题.

    比值定义法概念教学教学策略

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    "矢量的合成与分解"学习进阶设计研究

    陈小红
    38-42,45页
    查看更多>>摘要：在学习进阶思想指导下,对矢量、矢量求和的方法、合力、分力等相关概念进行梳理,划分出最契合学生思维跨度的学习进阶层级,帮助学生更好地理解和掌握矢量的合成与分解.学会力的合成与分解的原则和实际操作步骤之后,可以进一步推广到其他矢量,比如"速度""加速度",以及在之后学习曲线运动时进行运动的合成与分解.矢量的合成与分解的概念涉及到曲线运动、匀强电场、匀强磁场等十分广阔的范围,具有内容占比大、应用广、难度高的特点.

    学习进阶矢量合成与分解

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    高中物理问题驱动式教学的实践与思考

    高东明高忠明
    43-45页
    查看更多>>摘要：物理知识具有较强的抽象性,造成学生理解物理概念的困难,进而导致物理学科核心素养目标难以真正达成.问题驱动教学法以问题为线索,逐步引导学生在解决问题的过程中建立物理概念,得出物理规律,从而提升学生对物理知识的理解.

    问题驱动高中物理教学法核心素养

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