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物理通报
物理通报

傅广生

月刊

0509-4038

Wltb@263.net.cn

0312-5992557

071002

河北省保定市五四东路180号河北大学北院

物理通报/Journal Physics Bulletin
查看更多>>本刊是我国唯一的以教学研究为主，横跨中学物理与大学物理教学，关注物理学发展和应用，关注国内外物理教学改革，注意科学与文化结合，注重科学文化品味的综合性物理杂志。
正式出版
收录年代

    以课程思政建设促进线上线下混合大学物理教学改革的研究

    石瑛刘玉洁
    2-4页
    查看更多>>摘要：从我校大学物理课程思政建设的目标出发,探究课程思政建设对线上线下混合教学改革的作用,结合实际开展的教学实践,充分发挥思政示范课堂作用,以期为相关课程教学改革提供参考.

    课程思政建设线上线下混合教学改革大学物理

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    探讨参与式教学法融入军校物理教学

    游娜
    5-7页
    查看更多>>摘要：在军队院校学员基础知识弱化的客观环境下,根据大学物理的学科特点和军校学员的特点,提出"参与式"教学方法融入到该课程,指导学员课前参与教学准备,课中参与教学过程,课后延续问题探究,以激发和维持学员对大学物理的兴趣和积极性,加深学员对知识的理解,提高学员的实际应用能力,促进创新型军事人才的培养.

    军队院校大学物理参与式教学法

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    基于雨课堂的混合式教学对医学物理学应用的探究

    曹鹤芳谢林园吕锦彬李强...
    8-10,13页
    查看更多>>摘要：新冠疫情的背景下,线上线下相结合的混合式教学已成为一种趋势.雨课堂由于其独特的优势,成为了主讲教师普遍使用的线上教学工具.针对现阶段医学物理学的教学现状,提出将雨课堂引入教学活动中,进行了线上线下相结合的混合式教学的研究和探索.

    雨课堂医学物理学混合式教学

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    课程思政背景下的问题导向式教学——以大学物理中简谐振动为例

    常旭
    11-13页
    查看更多>>摘要：以简谐振动的教学过程为例,展示了问题导向式教学方法,并说明了该节课如何融入思政教育.首先通过秋千和浮标的运动视频,引导学生思考其物理实质;再以弹簧振子为例说明简谐振动的特征;最后由简谐振动的特征判据说明浮标的运动为简谐振动.在介绍理论模型时运用了矛盾论的观点,实现了物理知识和思政教育的无缝对接.

    简谐振动问题导向法矛盾论弹簧振子

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    针对学生心理特点提高固体物理教学效果的研究

    齐倩姚树玉
    14-16,19页
    查看更多>>摘要：固体物理是材料学科的重要基础课程,为了提高教学效果,需针对材料专业学生在固体物理学习过程中的心理特点,即初期的畏难心理导致选课不积极与学习过程中知识理解困难造成的退缩心理,开展一系列探索并提出优化措施.首先引导学生以材料工作者角度去理解固体物理的作用,然后根据培养方案选择合适的教材和学习内容,同时采取多种措施提高学生参与度与课堂教学质量,以期减弱学生的畏难和退缩心理,重新认识并学好固体物理这门课程.

    材料学科固体物理心理特点优化措施

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    从实验到实践提升思维品质

    邵贝冯秧栋
    17-19页
    查看更多>>摘要：科学思维,是对各种科学思维方法的有机整合,要求严密,达到归纳和演绎的统一.尝试"选取常见实验模型,引导问题分析""创设真实问题情境,激发科学思维""破解常规思维惯性,提升思维品质""倡导日常生活实践,落实科学思维"等方式充分展现科学思维的内涵,提升学生的思维品质.

    科学思维模型核心素养

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    促进高阶思维发展的高中物理教学策略——以"电动势"教学为例

    任虎虎
    20-22页
    查看更多>>摘要：发展高阶思维能力是深度学习的主要特征.本文初步理清高阶思维能力和深度学习的内涵、相互关系,并以"电动势"教学为例阐述重演知识,诱发提出问题;类比反思,促进模型建构;认知冲突,探求问题本质;拓展延伸,提升价值观念的教学策略.

    高阶思维深度学习批判反思创造性思维

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    浅谈初中物理社会性科学议题及其教学策略

    杨蕾
    23-25页
    查看更多>>摘要：社会性科学议题(SSI)是对STS教育中具有一定开放性和争议性问题的归纳,将此类问题引入实际课堂,既能激发学生的探究欲望,又有助于学生创造性和批判性思维的发展,符合核心素养的育人标准.在对社会性科学议题教学模式和教学策略进行研究后,将其与初中物理知识结合提出相应的教学案例,以丰富中学物理课堂教学.

    社会性科学议题教学模式教学策略

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    对一道习题的思考——"磁扩散模型"中带电粒子的分布情况

    邬扬杰
    26-28页
    查看更多>>摘要：笔者现执教高三,在一次物理联考中,一道"磁扩散"类型的题目使很多学生失了分,为什么一道不是很难的题目正确率很低?说明绝大部分学生对该知识点的理解不正确.那么如何在教学中解决该问题,引起了笔者的思考.

    磁扩散收集分布情况泰勒展开

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    "寻找变化物理过程中的不变量"思想对习题教学的指导研究

    杨星王晓璐
    29-32页
    查看更多>>摘要：在高中物理习题教学活动中,有些师生有着"刷题就能提成绩"的思想观念,从而容易依赖经验去解决问题.此外教辅资料对现有常规题型已形成基本的解题套路,师生容易按照套路进行教学,忽视学生的感性认识,不利于物理素养的培养.在探寻科学家研究问题的思想观念时,发现"寻找变化物理过程中的不变量"是科学家们所追求的,这一思想观念亦可以对做习题有指导作用,并有利于促进学生独立思考.以2020年高考全国卷Ⅰ的部分题目为例,叙述这一思想指导下的解题思路是如何变得简洁明了的.

    不变量习题教学高中物理

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