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未来英才
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半月刊

未来英才/Journal Future Talent
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    提高初中数学课堂教学有效性的策略

    史春蕾
    41页
    查看更多>>摘要：初中数学课堂教学是学生获取数学基础知识、提高数学实际应用能力的主渠道.但是,课堂教学的时间是很有限的,怎样能够用尽可能少的时间让学生获得最大收获?新课标为我们指明了当今初中数学的方向以及目标任务.在新课程背景下,初中数学教师如何提高课堂教学的有效性,一直是我们在认真思考的问题.本人结合教学自己的教学实践谈谈提高初中数学课堂教学有效性的几点体会.

    初中数学课堂教学有效性

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    初中化学用语教学分组——激励模式的运用研究

    叶礼昌
    42页
    查看更多>>摘要：化学用语是学生进行化学课程学习的基础,也是学好化学课程的关键.因此,初中教师应注重化学用语教学中教学方法的应用和创新,为学生以后的化学课程学习打下坚实的基础.本文笔者结合自身教学经验,对初中化学用语教学分组—激励模式的运用进行具体的阐述.

    初中化学用语教学分组激励模式

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    小学语文教学中小组学习的实践尝试

    常丽萍
    43页
    查看更多>>摘要：随着新课程改革的不断深入,语文课堂的教学改革也势在必行,课堂教学改革的目的和意义都会围绕激发学生的学习兴趣、让课堂活起来进行,那么,小组教学法则是实现这一目标的教学方式之一.语文老师要学会在课堂中调动学生的积极性与创造性,调动学生的学习激情,让学生在合作学习中接受知识,感受语文的独特的魅力与情趣,从而达到自觉探索、自主学习语文的目的.

    小学语文小组学习自学感悟自学检测合作交流展示点评分层训练拓展延伸教学模式

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    小学语文教学中合作学习教学组织策略的运用

    杨学梅
    44页
    查看更多>>摘要：在小学语文教学的过程中,教师运用合作学习这种教学方式,不仅有助于解决教学过程中的重难点,而且能够让学生在相互讨论之中深化对于问题的认识,进一步提高学生解决实际问题的能力,使得语文学习事半功倍,达到意想不到的效果.本文在基于小学语文课堂实践中使用合作学习模式的经验,从理论层面探讨了如何在实践中有效进行教学组织,以期能够推动小学语文课堂上合作探究模式的运用.

    小学语文合作学习教学组织策略

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    初中数学与信息技术多媒体的整合研究

    张朝槐
    45页
    查看更多>>摘要：随着信息技术的不断发展,我国现阶段教学模式已经由传统黑板加粉笔逐渐过渡到多媒体,相较于以往教学方法,有效运用多媒体具有激发学生兴趣、活跃学生思维等多方面优势,如何对之有效运用越发受到当代教育重视.数学一直是初中教学难点所在,不仅学生缺乏有效学习方法,许多教师也对如何有效开展教学感到迷茫,针对这种情况,教师应将多媒体与数学教学有机结合起来,促使教学效率的提升,本文则从多方面论述这一主题.

    初中数学信息技术多媒体整合研究

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    小学数学课堂教学设计有效性的探讨

    曲春香
    46页
    查看更多>>摘要："课堂教学设计"指的是教师总体规划课堂的教学内容、教学手段、教学方式和教学活动等.课堂教学设计具备预设性和系统性特征.就目前而言,小学数学课堂教学设计过程中存在着一些问题,影响了数学课堂教学质量.因此研究小学数学课堂教学设计问题和改进对策有着重要的意义.

    小学数学教学课堂应对措施

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    试论"互联网+教育"时代下的班级管理

    欧祥科
    47-48页
    查看更多>>摘要：随着互联网飞速发展,网络已融入我们生活的方方面面,它正在改变着世界,同样也改变着我们的教育.处于信息化时代的班主任更需要紧跟形势,在日常的班级管理中合理利用信息技术,务求将信息技术与班主任工作深度融合,并探寻出与"互联网+教育"时代相吻合的新型班级管理策略,以提高班级管理的水平.

    网络信息技术班主任班级管理

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    怎样利用教材促进作文教学

    王素云陈建丽李辉
    48页
    查看更多>>摘要：运用教材内容促进学生作文的写作是语文教学的重点,但是现在的小学的语文课堂中还存在诸多的问题,如何才能使语文作文教学更加有效,如何更加完美的利用好教材的内容,我们应该采用多元深度阅读教学策略,结合教材内容尤其是教材的阅读教学等来提高作文教学的深度,当然这也要求教师也要具有相应的教学能力和文化素养.

    作文教学教材运用情感引导

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    略谈数学教学对后进生的转化问题

    贾晨光
    49页
    查看更多>>摘要：本文针对后进生转化问题,从数学教学角度粗略谈下个人建议,以期提高教学效率.

    数学教学后进生转化

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    借助问题支架,促进自主学习

    闫金梅
    50页
    查看更多>>摘要：问题是教学的心脏,是思维活化的源头,是主动学习的基础.教学问题的设计能够为学习者预先构建教学思考的框架,是学生在自主建构过程中的"梯子".本文就结合自己的教学实践谈谈如何以问题为载体,以支架理念指导学生学习,以其桥梁和纽带的作用促进学生积极参与,学会自主学习.

    问题支架预设质疑留疑

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