首页期刊导航|物理之友
期刊信息/Journal information
物理之友
物理之友

1005-8389

物理之友/
正式出版
收录年代

    例谈高中物理命题中落实立德树人核心的情境创设

    戴伟纲
    3-4,8页
    查看更多>>摘要：《中国高考评价体系》提出,高考命题应选择合适的素材,通过真实的问题背景来建构试题,在实际问题的背景中发挥核心价值的引领作用,使学生运用必备知识来解决问题.本文结合实例探讨了高中物理命题如何创设情境,落实高考"立德树人"的核心功能.

    命题立德树人情境创设

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    基于学习进阶理论的高中物理教学设计初探——以"变压器"教学为例

    刘淑华
    5-8页
    查看更多>>摘要：基于学习进阶理论,在设计"变压器"课程时,教师首先要通过学情分析和进阶需求来确定学习起点,并清晰界定学习目标.接着,教师应规划中间的认知阶段,绘制出学习进阶的路线图.通过实施高效的教学策略,教师能够促进学生在知识、思维和素养方面的全面进步.

    学习进阶变压器高中物理

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    基于降次消元及数形结合的双缝干涉计算研究

    廖婧熠
    9-10页
    查看更多>>摘要：高中物理教材中"光的干涉"一节在研究干涉条纹与光的波长之间的关系时,采用了双重近似处理.若不采用这种近似方法,学生就需要解决涉及三元二次方程组的问题,这对学生的数学能力提出了较高的要求.本文基于降次消元和数形结合的思路,分别提出"因式分解法"和"双曲线法"两种解法,降低了学生计算和理解的难度,基于以上解法再提出一种更简洁、直观的近似思路.

    双缝干涉数形结合近似处理

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    物理教学中"异中求同"培养学生的科学思维

    辛建军曹阳
    11-13,17页
    查看更多>>摘要：在初中物理教学中,不同知识板块虽知识点各异,但蕴含的科学思维方法相同.本文通过实例展示了在不同主题和实验探究中,如何运用相同的逻辑分析方法和研究方法来解决问题,强调了科学思维在提升学生物理学科核心素养中的重要作用.

    异中求同科学思维核心素养

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    基于学习进阶的高中物理模型教学——以"简谐运动"为例

    袁锦成王治国
    14-17页
    查看更多>>摘要：进阶式教学是一种在学生现有知识水平的基础上,通过设计逐步升级的实践活动,引导学生循序渐进地学习,从而有效提升学生能力的教学方法.本文以"简谐运动"的教学为例,探寻进阶式模型教学在高中物理教学中的一般模式.

    学习进阶模型教学简谐运动

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    基于HPS模式的初中物理教学——以"大气压强"为例

    赵兴华陈沛霖
    18-21页
    查看更多>>摘要：本文以初中物理"大气压强"教学为例,论述了学生如何在教师引导下经历科学知识的形成和发展过程.本文认为,教师应帮助学生像物理学家一样去探索问题,让学生体验科学对社会发展和人类文明的促进作用,使学生获得具体的科学思维方法与人文精神教育.

    HPS教学物理学史大气压强教学案例

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    体验与创新:融合艺术教育的物理学科活动

    王涛
    22-24,27页
    查看更多>>摘要：美育教育是培养学生全面发展的重要途径之一.本文分析了艺术教育和物理课程融合的意义与价值,以"物理摄影""项目式学习""科艺节"三种不同类型的学科活动为具体案例,探讨将艺术教育融入物理学科活动的可行性和实践路径,以期为当前的学校物理课程教学和美育教育实践提供一些启发.

    美育教育学科融合物理学科活动素养培养

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    基于模型建构能力发展的情境性问题链作业设计——以"变阻器"为例

    陈浩荣
    25-27页
    查看更多>>摘要：模型建构作为物理学科核心素养中的要素之一,其建构过程离不开情境这一重要载体.情境在教学活动和习题设计中扮演着至关重要的角色.本文基于对《普通高中物理课程标准(2017年版2020年修订)》中模型建构五级水平的认识,从学生建模的复杂程度和对情境的熟悉程度两个维度来建构物理情境性问题链模型,并以"变阻器"为例进行作业设计.

    模型建构情境性问题链变阻器

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    巧用影片素材情境 深入挖掘物理元素——以电影《流浪地球2》为例

    卢佳慧荆鹏侯恕
    28-30,34页
    查看更多>>摘要：将电影素材中丰富的情境巧妙转化为物理教育教学素材,丰富课堂教学,创设问题情境,有利于激发学生思维,打造物理特色"课堂思政".本文以电影《流浪地球2》为例,深入挖掘其中的物理元素,探索将电影素材融入物理教学的实践路径.

    课程思政情境素材问题情境物理教学核心素养

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    培养实践能力和创新精神的STEM项目设计——以"探究自行车变速原理"为例

    李学平何仕乾
    31-34页
    查看更多>>摘要：STEM项目设计是以项目学习作为教学框架,整合STEM内容,通过问题驱动、跨学科融合和实验探究来培养学生实践能力和创新精神的教育方式.本文以"探究自行车变速原理"为例,通过"问卷调查,确定项目""合作探究,获得新知""运用新知,解决问题""角色体验,内化迁移""实践体验,学以致用"五个环节建构STEM项目设计教学模式,有效地培养学生的实践能力和创新精神,提高学生学习的积极性和主动性.

    实践能力创新精神STEM项目设计

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据