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期刊信息/Journal information
文学教育
文学教育

王先霈

月刊

1672-3996

wxjy2005@126.com

027-67868288

430079

武汉市华中师范大学校内

文学教育/Journal Litbraturb Bducation
正式出版
收录年代

    初中语文读写结合的现实问题与改进策略

    陈杰
    128-132页
    查看更多>>摘要：读写结合能够有效提高语文教学效率,促进学生全面发展.但在教学实践中,受到多种因素的制约,阅读和写作教学一直处于"割裂"状态,语文课堂教学质量低下,难以满足语文核心素养下的教学要求.本文从读写结合的重要性入手,对当前读写结合在初中语文教学中的现实问题进行简单的概述,并结合教学实践,提出了针对性的改进策略.以期让学生在阅读中积累写作经验、习得写作技巧,实现多元发展和全面进步的终极目标.

    初中语文读写结合有效策略

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    高中语文核心素养教育教学的困境及路径

    程颖
    133-135页
    查看更多>>摘要：随着课程改革的不断发展,语文核心素养对于培养高素质人才的重要性日益凸显,如何培养出新一代高素质的人才成了社会各界关注的焦点.文章基于语文教育现状,首先对高中语文教学原则进行分析,在此基础上运用了文献研究法和观察法等研究方法,对高中语文核心素养所面临的困境展开研究,意图使语文核心素养能够得到有效落实.通过调研以及教学实践,文章总结出三条落实高中语文核心素养的措施:变革教学内容、创新教学方法和改革教学评价,通过这些途径能够有效的提高学生学习的积极性和主动性,端正学生学习态度,提高学生的思维水平和综合能力,构建高质高效的语文课堂,培养社会所需要的人才.

    核心素养高中语文困境教学改革

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    部编版高中文言文词义注释指瑕

    李贵萍
    136-139页
    查看更多>>摘要：文言文注释作为教材的助读系统之一,是师生理解文言文的重要工具,是教师开展教学的依据.在文言文词义的教学过程中,教师发现部编版高中语文教材中的文言文注释中部分词义解释不妥,故以部分注释为研究对象,借助工具书,对部分不严谨的注释内容进行梳理,以提高文言文注释使用的规范性,为学生文言文词义的学习提供更好的支架.

    高中部编版教材词义注释文言文指瑕策略

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    《老山界》课程思政教学设计

    吴悦万素花薛剑莉
    140-142页
    查看更多>>摘要：《老山界》是陆定一写的一篇关于红军在长征途中翻越老山界的回忆录,对于学生感受历史场景、激发爱国情怀有着直接作用.在课程思政的背景下,结合语文课程的性质和语文课程目标的要求,挖掘本文的思政元素进行教学目标设计;在教学过程中通过谈话导入、品析爬山之"难"、深入探究、扩写练习和总结升华等环节与课程思政进行衔接;通过课堂与作业的反馈进行评价,将家国情怀植根在学生身上,使课程思政贯穿于教学全过程中,从而实现育人目的.

    课程思政教学设计《老山界》家国情怀

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    建构主义教学观在语文阅读教学中的运用

    周倩陈清明
    143-145页
    查看更多>>摘要：在高中语文阅读"课堂场域"中,教师在建构主义教学观理论的引导下,培养学生语文自主阅读的能力、阅读思维的品质以及学生终身阅读的习惯.从转变教师在阅读"课堂场域"中的教学观念、更新教师角色定位、强化教师业务素养三个角度,具体阐述建构主义教学观在高中语文阅读"课堂场域"中的有效运用,以期提升高中语文阅读"课堂场域"中的教学效果.

    建构主义教学观高中语文阅读教学课堂场域

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    项目式学习在革命题材教学中的探索

    黄杜娟何清
    146-148页
    查看更多>>摘要：革命文化是中华民族文化重要的组成部分,对中华民族的伟大复兴起到了积极的作用.革命题材具有丰富的精神内涵,现行语文教材中选取了不少关于革命题材的作品,这对于培养学生健康向上的精神品质、增强社会责任感、形成文化自信等具有重要的促进作用.但革命作品存在时代久远,学生不易产生情感共鸣;教师讲授较多,学生主动性发挥较少;阅读体验相对枯燥,学生兴趣不高的困境,急需解决的措施.项目式学习不仅符合教育改革的发展趋势和课程标准的理念,还能帮助解决革命题材作品的教学困境.因此,将项目式学习应用于革命题材具有一定的价值.

    项目式学习革命题材教学探索

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    高中语文革命文化选文价值及教学策略

    谭艳柳
    149-151页
    查看更多>>摘要：统编版高中语文教材中收录了大量的革命文化选文,这些作品是高中学生传承和弘扬中华革命文化的重要载体.在语文课堂上,教师要充分肯定革命文化选文在学生成长过程中教育价值,活用统编高中语文教材,以"革命文化"为导向,创设语文学习的真实情境;以"学习任务群"为依托,开展语文学习的趣味活动;以"单元学习任务"为基础,开展语文学习的群文阅读.

    高中语文革命文化选文价值教学策略

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    大单元视域下的初中语文阅读教学策略

    高镁丹
    152-154页
    查看更多>>摘要：大单元主题教学是义务教育新课标大力提倡的新型教学模式,旨在弥补传统阅读教学的不足,改变以单篇阅读教学为主、过分强调单一知识点的教学模式.通过对现有教学资源进行有效整合,可最大限度利用课堂教学时间,一定程度提升课堂效率,活跃课堂学习氛围,增强学生的高阶思维能力.本文通过对初中语文大单元阅读教学的探析,提出了整合单元内容,明确单元主题;贴近学生生活,创建真实情境;鼓励学生参与,多样化评价方式等教学策略,以期为一线教育工作者提供有益参考,使得初中语文阅读教学质量更上一层楼.

    初中语文大单元阅读教学教学策略

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    语文学科小人物教学方式探究

    蒋文丽
    155-157页
    查看更多>>摘要：小人物在语文学科教学中占有重要地位,《边城》以散文化的笔法书写小人物的大情怀,歌颂真善美.教学《边城》,至为重要的是解读小人物形象与他们背后的大情怀,探究多样的教学方式,培养学生的语文综合素养,帮助实现立德树人的大目标.

    语文学科小人物教学《边城》

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    基于戏剧语言鉴赏的高中学生审美能力培养

    王慧慧
    158-160页
    查看更多>>摘要：在高中语文教学中,课程内容多样,小说、诗歌、散文等都是其主要的教学资源.课程标准也明确指出,要培养学生鉴赏不同时代、不同类型作品的课程目标,但是由于在高考中所占比例较小,所以在教材学习的过程中,戏剧并没有引起学校以及教师的重视,这就导致高中生对于戏剧的鉴赏能力、审美能力仍有很大的进步空间.因此,培养高中学生对于戏剧语言鉴赏的审美能力以及如何提高审美能力仍是目前高中教育中极为重要的目标.高中学生对戏剧语言鉴赏审美能力的提高有利于加强学生对于戏剧语言的感知,增强学生对于事物的情感感受能力,有利于丰富学生的情感世界,对于学生加深生活的理解也有帮助.根据数据表明,目前高中的戏剧教学仍存在较多问题,由于学生对于戏剧了解不多,接触戏剧的机会很少,并缺乏兴趣,因此对于戏剧语言的鉴赏能力、审美能力也是相对薄弱.

    戏剧语言鉴赏高中学生审美能力

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