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期刊信息/Journal information
文学教育（下）
文学教育（下）

王先霈

月刊

1672-3996

huangbizhai@126.com

027-67868288

430079

武汉市华中师范大学校内

文学教育（下）/Journal LITERATURE EDUCATION
正式出版
收录年代

    回忆性散文群文阅读教学研究

    陈彩奕
    96-98页
    查看更多>>摘要：基于余映潮《秋天的怀念》教学课例的概述、分析,发现朗读以及主问题教学、回忆性散文特点的教学重要性.回忆性散文群文阅读教学要结合这些教学要点,设计教学策略:一是重视朗读指导,对文章情感初体会;二是巧设主问题把课堂还给学生;三是突出文体特征,形成相应读法.这样的回忆性散文教学突破了传统课堂的繁、难、闷,有利于培养学生对回忆性散文的学习兴趣,更好地发挥回忆性散文的独特价值.

    群文阅读回忆性散文课例分析

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    语文阅读中多元解读的重要性

    朱琦琪
    99-101页
    查看更多>>摘要：语文是一门人文性的学科,阅读是一种个性化的行为.究其本质来说,阅读是一种情感化的学习活动,读而有所思、有所感.要求语文教师在课堂中给予学生宽松的阅读交流空间,尊重学生的多元理解,有利于培养学生的语文阅读兴趣和多方面思考问题的能力.

    初中语文阅读多元解读

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    古诗词阅读教学案例分析

    陈苏萌
    102-104页
    查看更多>>摘要：与智者为伍,与善者同行,名师的课堂教学具有非常高的学习价值.本文通过对语文教育名师——程翔老师执教的《琵琶行(并序)》一课进行案例分析,指出了该课教学过程中,导入、提问、板书与评价四个方面的学习价值,以及在关注学生和鉴赏具体字句上的缺憾.本文旨在通过对程翔老师课堂教学的解读,给教师高中语文古诗词的教学提供启示与借鉴.

    阅读教学案例分析程翔老师

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    阅读教学中存在的问题及对策

    王峥嵘万素花
    105-107页
    查看更多>>摘要：随着新课程改革和素质教育的发展,初中语文阅读教学的作用越来越突出.作为初中语文教学中重点之一的阅读教学,一直都是困扰初中语文教师的一大难题.因此,本文就困扰初中语文教师在阅读教学中存在的一些问题作出一些浅显的分析,并提出有针对性的解决方案.

    初中语文阅读教学存在问题

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    实用性阅读与交流专题教学

    阚丁丁
    108-110页
    查看更多>>摘要：实用性阅读与交流专题旨在满足学生职业发展需要,增强学生适应与服务社会能力,职教语文应特别加以关注.以往实用文读写教学体现的是学科中心,注重知识传授.新课标理念下的实用性阅读与交流专题教学,要关注作为课程内容的"专题"具有基于核心素养、活动化和情境性的一般特点,改进单篇课文教学,开发专题分项,实施项目教学,融合关联专题,切实提高学生实用性阅读与交流能力,促进其语文学科核心素养发展.

    核心素养实用性阅读与交流专题

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    国际中文阅读教学中的意群切分及使用

    申潞
    111-113页
    查看更多>>摘要：意群源于语音学,广泛应用于各级学校英文阅读教学,具有减少认知负荷,促进段落语篇理解,提高阅读速度等作用,近年来随着汉语作为第二语言教学的发展,意群这一概念被引入到国际中文教学的理论中.国际中文教学包括语音、词汇、语法三个语言要素和听、说、读、写四项语言技能,而意群在国际中文教学中常与词汇、语法两要素,听与读两技能紧密联系.意群划分与语块密切相关,其融入国际中文教学体系能更好得服务于阅读与听力教学.

    意群汉语要素阅读教学

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    整本书阅读现状及对策

    张馨月夏雨
    114-116页
    查看更多>>摘要：整本书阅读是语文教学中的热点问题和重要教学形式,有利于培养学生整体性思维的发展.但根据目前整本书阅读教学现状调研来看,整本书阅读教学形式及过程设计依然存在诸多问题.通过追溯整本书阅读的历史来源,考察现行的教学状况,整合语文教育研究者关于整本书阅读的教学方法,提出了自己的一些教学建议,以此来推动整本书阅读的课程化发展.以此来增加学生阅读量,提升学生阅读能力,并帮助学生养成良好的阅读习惯.

    整本书阅读现状分析实施策略

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    在阅读教学中提升学生的鉴赏能力

    冯谦
    117-119页
    查看更多>>摘要：在高中的语文教学中,阅读在教学中占据着重要的地位.高中的语文教学目标之一就是让学生通过阅读来增强自己对文章的体验以及感悟.目前国家也在大力的提倡阅读,高中阶段的学生首先要培养一个良好的阅读习惯,在此基础之上可以进行广泛的阅读,通过阅读积累经验和感悟.这不仅可以提高学生对文章的思考和理解能力,同时还能帮助学生提升整体的语文素养.所以,在高中语文的阅读教学中,教师一定要做到课堂以学生为本,阅读以朗读为基础,进而引导学生主动思考,提升自我的阅读感悟,促使高中语文的阅读教学质量得到有效的提升.

    以读为本高中语文阅读鉴赏

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    整本书阅读及其教学的目标定位

    黄焕娜
    120-122页
    查看更多>>摘要：当前在整本书阅读及其教学的目标定位上,存在着各种各样的偏差,包括具体性缺失、超越性选择和考试性应对等.整本书阅读教学的目标定位,应注意并遵循系统性、批判性、针对性和渐进性等原则.目标能否落实的关键,一是教师素养,二是学校条件.

    整本书阅读教学目标目标定位

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    语文阅读教学模式的构建策略

    柳江寿
    123-125页
    查看更多>>摘要：阅读是人们获取信息的最主要途径,随着信息时代的到来,获取有用信息是提升个人能力的唯一方式.因此,在初中语文教学中,一定要重视阅读教学,培养学生的阅读习惯,提高学生的阅读素养.而传统的阅读教学模式比较陈旧,不利于学生阅读能力的提升.在新课标背景下,创新阅读教学的模式,改变教学观念成为时代的必然.本文立足于初中语文阅读教学模式的构建,提出语文阅读教学创新的策略,以期为初中语文教育工作提供借鉴和帮助.

    初中语文阅读教学模式创新

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