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期刊信息/Journal information
现代特殊教育
现代特殊教育

李黎红

月刊

1004-8014

xdtsjy@sina.com

025-86275622，8627560,86275687

210036

南京市草场门大街133号

现代特殊教育/Journal A Journal of modern special education
正式出版
收录年代

    孤独症儿童象征性游戏干预的研究综述

    徐云张潘
    25-29页
    查看更多>>摘要：象征性游戏(Symbolic Play)是帮助儿童学习与他人互动,建立和维持人际关系的重要途径之一.孤独症儿童在虚拟情境中通过角色扮演和象征性物体的使用,可以逐渐加深对社会角色、社交规则的理解,从而促进自身语言发展和社会性发展.通过研究综述,以综合性小组游戏、LEGO®疗法、视频示范及共同注意、象征性游戏、参与、调节干预法等策略为切入点,探索象征性游戏在孤独症儿童社会交往干预中的运用,以期提供经验与借鉴.

    孤独症象征性游戏社交交往

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    概念隐喻在孤独症学生语言教学中的应用

    黄艳利沈光银
    30-33页
    查看更多>>摘要：概念隐喻是指人们用某一领域经验来理解和解释另一领域经验的一种思维方式和认知手段.在日常教学中,教师会用"抽象概念具体化"的方式帮助学生理解词汇中的文化内涵,使学生更好地掌握语言的深层含义和使用情境.孤独症学生存在感知觉与社会互动异常,使他们语言发展缓慢.基于概念隐喻理论的延伸作用,教师通过感知觉经验或具体概念引导学生掌握和理解抽象的语义,从而有效提高学生的语言理解能力与语言表达能力.

    概念隐喻孤独症语言教学

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    《聋校义务教育实验教科书·生物学(七年级)》编写特点解析

    卢媛
    34-38页
    查看更多>>摘要：人教版《聋校义务教育实验教科书·生物学(七年级)》以《聋校义务教育生物学课程标准(2016年版)》为依据,融入《义务教育生物学课程标准(2022年版)》的课程理念和内容要求,以2024年版《义务教育教科书·生物学》为蓝本改编而成.新教材坚持德育为先,通过优化编排方式,以生物学知识为载体,促进聋生核心素养发展.

    聋校新教材生物学编写特点

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    行为放松训练在特殊儿童问题行为干预中的应用

    王印胡晓毅
    39-43页
    查看更多>>摘要：基于自我控制理论的行为放松训练,不仅便于教师准确教授放松行为,也有助于特殊儿童快速习得放松行为以替代问题行为.在行为放松训练实践中,教师可从特殊儿童问题行为的功能性行为评估和物理环境的准备入手,按照放松行为习得、行为放松训练以及家庭练习的阶段顺序,帮助特殊儿童改善问题行为.此外,还应注意避免特殊儿童出现紧张情绪、提供充足练习机会、选择最佳观察位置等实施要点.

    行为放松训练特殊儿童问题行为干预

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    主题意义引领下的盲校英语阅读教学实践例析

    康凌
    44-46页
    查看更多>>摘要：英语语篇阅读中的主题为语言学习提供主题范围或主题语境,起统领性作用.学生对主题意义的探究直接影响其语篇理解程度、语言学习成效、思维发展水平和价值观念树立.盲校英语教师可聚焦主题意义来开展阅读教学,引领视障学生有效探究并把握文本蕴含的人生哲理和价值观念,在培养学生语言技能的同时,发展其思维品质和文化意识.

    英语阅读教学主题意义盲校教学实践

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    生成式人工智能在聋校地理校本课程中的运用

    朱峰
    47-48页
    查看更多>>摘要：在聋校地理校本课程开发与教学中应用生成式人工智能技术,实现智能化主题定制、素材处理、教学辅助、交互体验,能为聋生提供更加直观、生动的学习材料,有效辅助教师解决教学难点,加深聋生对地理现象与概念的认知和理解,提高聋生学习成效.

    生成式人工智能聋校地理校本课程

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    基于逆向教学设计的培智学校生活语文非连续性文本阅读教学

    程超
    49-51页
    查看更多>>摘要：学会从非连续性文本中获取有价值的信息,对于培智学校学生十分重要.培智学校生活语文教师可在非连续性文本阅读教学中应用逆向教学设计,明确非连续性文本阅读教学的预期目标,确定非连续性文本阅读教学的评价方式,设计与实施非连续性文本阅读教学活动,帮助学生学会阅读生活中的非连续性文本,从而更好地适应生活、适应社会.

    逆向教学设计培智学校生活语文非连续性文本

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    生活语文教学中智障学生观察能力培养初探

    李韦
    52-53页
    查看更多>>摘要：观察是认识世界和发展逻辑思维的重要途径.生活语文教学中培养智障学生观察能力要秉持渐进性、实践性、灵活性等原则,可从设计观察任务、教授观察方法以及课外延伸拓展等方面着手,从而发展其阅读理解、写话习作等能力,促进智障学生更好地融入社会.

    智障学生生活语文观察能力

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    特需学生增值评价的内涵、价值及实施

    苗茜朱丽玲
    54-55页
    查看更多>>摘要：增值评价是一种尊重学生个体差异、关注学生成长进步的评价方式,它体现了发展性评价和动态性评价的核心要义,"尊重差异、重视起点、关注过程、强调发展".开展特需学生增值评价,是一项具有前瞻性的研究,厘清其内涵、价值及实施原则,以凸显增值评价理念运用于特殊教育领域的科学性、可行性和适切性.

    特需学生增值评价实施原则

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    教育戏剧在培智学校生活适应教学中的应用——以"家人的工作"教学为例

    胡灵溢蒋琳菲付艳李心悦...
    56-59页
    查看更多>>摘要：生活适应课是培智学校普遍开设的必修课,旨在培养学生解决实际问题、融入社会生活的能力.教育戏剧注重直观体验和生活要素的融入,遵循"以问题为中心"的价值导向,贴合生活适应课生活性、实践性、开放性的课程性质.在培智学校生活适应课教学中应用教育戏剧时,设计框架应以生活为核心,注重适应性;教学进程应以问题为导向,注重实践性;教学策略应丰富学生体验,注重多样化.

    培智学校生活适应教育戏剧

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