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期刊信息/Journal information
现代中小学教育
现代中小学教育

盛连 常务主编:张捷

月刊

1002-1477

zxxjy@nenu.edu.cn

0431-85099326；85098396

130024

长春市人民大街5268号

现代中小学教育/Journal Modern Primary and Secondary EducationCHSSCD北大核心
查看更多>>本刊为国家级学术理论刊物，国内外公开发行。以广大中小学校长、教师、各级教育行政管理人员、教科研人员为主要读者对象和作者队伍；以坚持为基础教育服务的办刊宗旨，立足基础教育实际，体现理论联系实际，反映最新政策导向、改革实验动态，侧重教学指导与应用，强调热点透视，突出应用性、可操作性。本刊以全新视野，审视基础教育的热点、重点、难点问题，注重前瞻性与时代性、学术性与科学性、创新性与实用性的有机结合。本刊竭诚为广大新老读者和作者服务。
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    "双减"政策下我国中小学劳动课后服务的基本动因、现实困境和优化路径

    徐海娇宋晓
    1-6页
    查看更多>>摘要：党的"十八大"以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视教育工作,深度关切中小学生发展问题,在这一进程中劳动教育与"双减"政策的内在要求深度耦合,共同指向着立德树人的根本任务和高质量教育体系的建设要求.重塑教育生态的政策驱动、转变育人方式的实践诉求和促进全面发展的价值旨归共同构成了劳动教育融入课后服务的基本动因,而目前在劳动课后服务体系建构中面临着育人队伍结构单一、支持手段有限、监督管理机制缺位、形式内容刻板僵硬等实然困境.需要从引进劳动服务"外援"参与,注入协同共育新动力;健全劳动服务保障机制,探寻质效双增新举措;厘清劳动服务各级职能,探索携手治理新思路;优化劳动服务多维内容,觅求全面发展新转向四个方面着手考虑进路,激发学校劳动课后服务建设的内生活力.

    "双减"政策劳动教育课后服务现实困境优化路径

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    延时课堂:凝练行知"五育赋能"乐学风采

    季爱云
    7-9,20页
    查看更多>>摘要："双减"延时课堂以发展行知"五育赋能"特色办学理念为课改主旨,坚持延时服务公益属性.拓展行知"五育"理念,夯实"立德延学"平民教育;构建延时乐学模式,优化"智育赋能"生活教育;丰富延时课后活动,拓展"艺体励志"活力教育;提升延时服务效能,挖掘"美育慧情"爱的教育;深化激励评价机制,实施"劳育慧技"创造教育.切实减轻学生课业负担,把课余时空还给学生,以全面落实"双减"工作,办人民满意的延时教育.

    延时课堂五育融合行知理念特色服务实践探究

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    无边界学习理念下创新思维培养的路径研究

    范佳荣赵雪妍陆淑婉钟绍春...
    10-14页
    查看更多>>摘要：创新思维培养对个体成长、社会繁荣和国家发展具有重要意义.学校需要借助外部力量,为学生提供知识融会贯通的真实应用场景,实现多学科知识系统学习到问题解决实践学习,再到综合能力多元发展的深度学习.本文论述了无边界学习理念下重构学习环境、课程体系、学习方式和评价机制的课堂变革.并以英国心理学家华莱士提出的准备、酝酿、启发、验证四阶段论为理论依据,构建了面向创新能力培养的教学模式,以期为创新型教育的开展提供解困之策.

    无边界学习创新思维教学模式创新型人才

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    小学生批判性思维现状研究

    王妍琳
    15-20页
    查看更多>>摘要：为了解小学生批判性思维发展现状,本研究基于大规模数据对小学六年级学生批判性思维倾向、批判性思维水平和学业成就情况开展调查研究.结果发现,经过六年科学学习,学生批判性思维的现状是:学生推理能力不足导致其较难达到高批判性思维水平;心态开放但相对较不倾向于探究、追因和评估证据可靠性,其中学业成就高的学生各个倾向发展较为全面,学业成就中等水平的学生较少关注证据的可靠性,而学困生的探索倾向最不乐观.此外还发现,科学学习对批判性思维能力的影响大于对批判性思维倾向的影响,而学生批判性思维倾向越强不一定批判性思维能力越高,说明当前科学教学尚有提升空间.

    批判性思维批判性思维能力批判性思维倾向科学学习

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    趋于关注素养整合的小学语文教学内容嬗变

    范会敏马红孙红曹馨月...
    21-24页
    查看更多>>摘要：改革开放以来,小学语文教学内容经历了从知识工具为主到"工具与人文统一"和强调学生整体发展核心素养的价值取向转变.在不同价值取向的引领下,小学语文教科书发生了从"统编"到"一纲多本"再到"部编本"的改变,教学内容的选择从注重基础知识和能力训练逐渐转变为关注综合、均衡和典型,内容的组织则从以知识点为依据到以知识链和知识丛为依据.总体来看,小学语文教学内容越发关注学生作为整体人的素养培育.

    小学语文教学内容素养整合

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    小学语文何以成就文化自信:要素、意蕴与路径

    雍蓉陈鹏
    25-30页
    查看更多>>摘要：传统文化作为中华民族的精神命脉,是文化自信理论形成的文化渊源,也是文化自信养成的重要途径.语文作为传统文化渗透的重要载体,是成就文化自信的重要方式.本文以部编版小学语文教材为研究对象,从文学艺术、杂艺百技和风俗习惯三个维度分析语文教材渗透传统文化的基本要素,以及道技合一、叙事视角多元、叙事时空多变的文本特点,并解析其背后蕴藏的成就文化自信的爱国情怀、远大理想、奋斗精神和民本思想等核心要义.

    小学语文传统文化文化自信部编版教材

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    小学英语项目式作业设计与实践——基于东北地域文化的研究

    张晓妍
    31-35页
    查看更多>>摘要：英语作业对学生的课堂知识与技能的巩固、课堂学习的诊断、英语语言技能的提高有着重要的作用和价值.目前小学英语作业多数存在简单、机械、重复且单一的现状,学生在完成英语作业的过程中缺少深度思考,欠缺对事物的比较分析、对结论的推理创新,而项目式学习中的探究式作业弥补了这一不足.地域文化是中华传统文化极其重要的一部分,通过项目式学习作业中的主题、情境、内容和形式将地域文化与小学英语课堂深度融合,既可以增强学生对地域文化的了解及其文化认同感,又能培养学生用英语诠释家乡的语言能力,促进学生英语学科核心素养的全面发展.

    核心素养地域文化小学英语作业设计

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    基于叙事学理论的高中英语"以读促写"教学实践

    展鑫磊邵志豪徐卓
    36-41页
    查看更多>>摘要："以读促写"是目前高中英语教学中普遍使用的写作教学模式,其教学价值受到了广大教师的普遍认可.但是,由于记叙类文体的结构和语言的灵活性与特殊性,针对该文体的"以读促写"教学很难达成良好的教学效果.本文试从叙事学理论中寻找记叙文"以读促写"教学设计的新思路和新视角,使教师能够从叙事文本中准确地捕捉"可迁移的写作策略",并就此展开合理的教学设计,进而逐步引导学生达成由"输入"向"输出"的迁移和运用.

    高中英语"以读促写"叙事学写作教学

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    初中化学思政元素的挖掘与实践

    王贵凤何婉婷穆仕盼刘小亚...
    42-47,53页
    查看更多>>摘要：近年来,基础教育工作者依托物理、数学、生物、化学等学科,积极开展"课程思政",建立与各种学科同步性的思政课协同育人的新观念、新模式、新方法等,推动全员、全程、全方位协同育人,取得了丰硕的实践成果.本文基于中学化学课程标准、学生认知规律、国内外热点事件以及中国特色社会主义伟大实践,采用显性引导法、隐形融入法、信息技术法以及红色资源法,对初中化学教学内容以及生活中的化学思政元素进行系统挖掘;其次,将挖掘的思政元素融入教案、课堂、实践以及自主学习 4个方面,实现全员、全程、全方位育人;最后,以原子结构内容为例,通过"讲查做演论"的教学方法,分享在实现初中化学基础知识教育和价值教育有机融合方面所做的一些尝试.

    初中化学思政元素挖掘教学设计教学方法

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    基于重构体系的高中电化学教学建议

    韩建丰高凌蕊
    48-53页
    查看更多>>摘要：高中电化学教学体系存在知识结构体系不完善、难度大、学习主动性差等问题.解决问题需首先从源头重构体系.可适当引入高位理论支撑树立热力学大概念,理顺知识结构和层次;基于重构体系的电化学教学需有力的抓手,在"三观"统一的前提下实施三重表征的教与学,助力学生准确快速地掌握电化学学习和应用的思维模型;关注电化学大单元教学与学生主动性提升,进行教与学改进.从而促进学生主动构建知识体系,提升化学核心素养.

    化学教学电化学体系三重表征大单元教学学习主体

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