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期刊信息/Journal information
现代中小学教育
现代中小学教育

盛连 常务主编:张捷

月刊

1002-1477

zxxjy@nenu.edu.cn

0431-85099326；85098396

130024

长春市人民大街5268号

现代中小学教育/Journal Modern Primary and Secondary EducationCHSSCD北大核心
查看更多>>本刊为国家级学术理论刊物，国内外公开发行。以广大中小学校长、教师、各级教育行政管理人员、教科研人员为主要读者对象和作者队伍；以坚持为基础教育服务的办刊宗旨，立足基础教育实际，体现理论联系实际，反映最新政策导向、改革实验动态，侧重教学指导与应用，强调热点透视，突出应用性、可操作性。本刊以全新视野，审视基础教育的热点、重点、难点问题，注重前瞻性与时代性、学术性与科学性、创新性与实用性的有机结合。本刊竭诚为广大新老读者和作者服务。
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    场域视域下家校社协同育人中的"真实教育"

    王玥胡少明
    1-4页
    查看更多>>摘要：健全学校家庭社会协同育人机制是建立良好教育生态的前提,但实际协同育人过程中出现了剧场困境:学校场域失守、教培机构联合学校编排教育剧场、家长迷恋教育神话导致家、校、社合作逐步异化.运用布迪厄场域理论分析剧场困境可以发现,教育场域受社会其他场域制约、旧惯习给教育及其亚场域带来惯习冲击、各亚场域间因资本不均而产生符号竞争,这些都是剧场困境形成的主要原因.需要从推进场域融合、着手惯习重塑和加强资源开发三方面破除困境,将协同育人工作拉回到现实生活,从而打造真实教育.

    家校社共育场域视域剧场困境

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    高考期间助考行为的问题分析及改进策略思考

    周建强王悦桥杨宁宁
    5-9,53页
    查看更多>>摘要：我国高考是一项为党育人、为国育才且意义重大的教育系统工程.目前我国整体高等教育已步入普及教育阶段,正逐步向大众化教育阶段迈进.高考是学生基础教育阶段学习的一次升级检阅,高考本身应该与平时学习活动无本质差异,是过程性、阶段性与终结性测评的统一.高考家长与学校教师的助考行为应该回归理性,以免继续上演高考"神话闹剧"与"美丽谎言"的反教育行为.应聚焦教育培根、铸魂、启智、润心的思想共识,建构家庭—学校—社会"三位一体"的教育共同体,营造高考良好的家庭、学校与社会教育生态环境,努力创建公平、理性、全面的高考教育评价体制.

    高考焦虑高考助考行为"家—校—社"共育教育评价

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    从知识传递到以文化人:革命传统类课文教学的应然转向

    翟亚楠
    10-14页
    查看更多>>摘要：革命传统类课文凝聚着中国特色社会主义的先进文化,是培养学生爱国情怀、提升学生文化素养、实施革命文化教育的重要载体.革命传统类课文教学的重点在于如何打破知识教学的藩篱,处理好文本内容的历史性与学生认知、情感之间的隔膜,实现语言和精神之间的共生同构.这一目标的实现就需要教师立足学生本位,由以知识传递为主的教学目标转变至以文化人的教育格局.具体而言,就要做到:从故事讲述到情境创设,唤醒学生的情感体验;从文本内容到价值探讨,激活学生的内在思考;从零散独立到关联整合,促进学生的人格形成.在落实教学目标的同时,将革命传统教育浸润于学生的生命成长中.

    革命传统语文教学知识传递以文化人

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    新课标视域下小学语文大单元教学的价值意蕴与设计路径

    段禹彤
    15-20页
    查看更多>>摘要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》强调围绕立德树人这一根本任务,以促进学生核心素养发展为目的,充分发挥语文课程独特的育人功能和奠基作用.小学语文大单元教学是发展学生核心素养和更新整体教学思路的重要举措.大单元教学设计应着眼于"大"字,以大概念为基准,从单元主题、学习目标、学习情境、学习任务、评价提升等方面入手,整体考量,推进单元整体教学设计.凝练单元主题,提升语文学科核心素养;确立单元目标,创建一体式教学结构;创设真实情境,开展语文实践活动;组织学习任务群,创立综合性语文文化;重视增值评价,实现教学评一致性.

    小学语文大单元教学核心素养整合资源

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    小学数学实践性作业中学生高品质心理机制建设研究

    彭国庆
    21-26页
    查看更多>>摘要：开展小学数学实践性作业研究是努力践行建设小学高质量数学作业体系的重要任务,在小学数学实践性作业中开展学生高品质心理机制建设更是为了全面实现学科育人的重要目标.小学数学实践性作业中学生高品质心理机制建设具有重要的意义,不仅承担着高质量作业体系建设的任务,还承担实践性作业本身内涵建设和实现学科育人的重要目标.在小学数学实践性作业设计中增强学生的社会性动机,调节作业行为;精准把握作业要素,合理设计作业行为.帮助学生建立积极情绪,建设学生高品质作业心理机制.

    小学数学实践性作业心理机制

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    认知视角下小学高段学生数据意识培养策略研究

    侯孝燕薛正斌
    27-29页
    查看更多>>摘要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》强调义务教育阶段教学要注重培养学生的核心素养.数据意识是小学数学核心素养培养的重要目标之一,但是当前小学高段学生的数据意识培养存在教师不重视、教学知识脱离学生生活实际、学生缺乏数据体验等问题,导致学生数据意识培养效果不理想.针对以上问题,依据皮亚杰认知发展理论、维果茨基认知发展理论和SOLO的评价理念,提出小学高段学生数据意识培养策略.强调知识教学要紧密联系学生的生活实践,将数据意识培养融入教学过程之中;引导学生联系生活实际,积极亲历数据收集、数据整理、数据推理、描述和判断分析全过程;充分开发学生生活教学资源,采取灵活多样的教学方法,帮助学生潜移默化地形成数据意识,循序渐进地提升学生数据意识的培养效果.

    小学数学数据意识培养问题策略

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    指向宏微结合观念建构的初中化学教学策略探究——以湖北省优质课"质量守恒定律"为例

    黄郁郁王后雄
    30-34页
    查看更多>>摘要：化学新课标中化学核心素养反映了社会主义核心价值观下化学学科育人的基本要求,其中"宏微结合"对形成化学观念、发展科学思维具有重要的促进作用.以人教版九年级《化学》第五单元课题1"质量守恒定律"教学设计为例,基于"宏微结合"从四个方面进行了教学策略论述.

    宏微结合学科核心素养质量守恒定律教学策略化学

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    大概念统领下气体制取的教学设计与实施——以"气体制取单元提升课"为例

    莫璇唐云波
    35-39页
    查看更多>>摘要：《义务教育化学课程标准(2022年版)》与2011年版相比突出了大概念的重要作用,以大概念为统领设计和实施的教学,被认为是学科核心素养落地的关键途径.本文以"二氧化碳的实验室制取"为例,在学科的层级大概念"化学科学本质"统领下,选取适当的教学内容和"教—学—评"一体化教学模式,促使学生建构物质(气体)制备的一般思路与方法,系统认识实验探究中原理—装置—操作三者关系;初步学会反思与批判性思维方法,树立安全意识和环保观念.

    大概念教学气体的制取提升课化学中学

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    主题·主线·主干·主旨:新情势下历史主题教学有效性探析——以统编教材《两宋时期的经济与社会》教学为例

    李南亮
    40-44页
    查看更多>>摘要：当下主题教学虽已渐成历史教学发展趋势,但多数课堂还是停留在对教材史实梳理和史料研读的活动过程,似乎千人一面.主题缺少立意,课堂缺少生机,流程缺少创意,内容缺少深刻,对新课标、新高考、新教材缺乏深刻理解,对课堂主题教学有效性缺少准确的认知定位.本文从主题、主线、主干、主旨四个教学维度,对新情势下历史主题教学有效性进行探讨,以期为一线教师的历史教学提供一些思路和借鉴.

    新课标新高考新教材主题教学有效性

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    主题引领下统编高中历史教材的融通教学——以"新航路开辟后的食物物种交流"一课为例

    韩二帅
    45-48页
    查看更多>>摘要：高中历史选择性必修课程是必修课程的递进与拓展,本文以《新航路开辟后的食物物种交流》为例就选择性必修课程与必修课程的融通教学进行探讨.本文认为,应从必修和选必融合视角审视课程内容,确定融通教学路径,发挥主题引领作用,使教学内容情境化以凸显融通教学主题.在此基础上,创设探究学习与自主学习的开放空间以实现融通教学视野的延展.因而,选必教学中的融通在"融"旧知新识的同时,有助于培养学生的"通"感,形成结构化知识体系,使统编课程更好承载历史学科的育人功能.

    选择性必修课程融通教学主题引领物种交流

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