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期刊信息/Journal information
现代中小学教育
现代中小学教育

盛连 常务主编:张捷

月刊

1002-1477

zxxjy@nenu.edu.cn

0431-85099326；85098396

130024

长春市人民大街5268号

现代中小学教育/Journal Modern Primary and Secondary EducationCHSSCD北大核心
查看更多>>本刊为国家级学术理论刊物，国内外公开发行。以广大中小学校长、教师、各级教育行政管理人员、教科研人员为主要读者对象和作者队伍；以坚持为基础教育服务的办刊宗旨，立足基础教育实际，体现理论联系实际，反映最新政策导向、改革实验动态，侧重教学指导与应用，强调热点透视，突出应用性、可操作性。本刊以全新视野，审视基础教育的热点、重点、难点问题，注重前瞻性与时代性、学术性与科学性、创新性与实用性的有机结合。本刊竭诚为广大新老读者和作者服务。
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    "乐群"理念下的生涯教育:融合创新、发展策略与目标愿景

    陈菡
    1-7页
    查看更多>>摘要：在新高考大背景下,生涯教育的重要性越来越受到人们的关注.但传统的生涯教育还存在着偏向于教师主导、侧重于显性教育、评价机制形式化以及教师自身知识积累局限性等问题.本文以福建省福州高级中学为例,提出了将学校的"乐群"文化融入生涯教育的创新辅导理念,以"自主·合作""实践·体验""互动·多维""共享·成长"为发展策略,以"立德树人"为价值旨归,结合中国学生发展核心素养和学校文化,实现"乐群"理念下生涯教育的目标愿景.

    生涯教育乐群文化协同发展核心素养

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    新高考背景下高中生的职业生涯规划教育需求研究

    杨倩孙芳芳邵恒欣
    8-12,44页
    查看更多>>摘要：新高考改革背景下,了解和把握高中生的职业生涯规划教育需求,对于实施适切的、个性化的职业生涯规划教育具有重要意义.本研究通过对山东省 3 个县级市 6 所高中学校学生的职业生涯规划教育需求与现状进行调查分析,发现:当前高中生职业生涯规划教育的供求失衡,80%以上的学生对 6 项生涯教育内容和 6 项生涯教育方式均有需求,但实际接受了相应教育内容的学生、认为学校开展了相应教育活动的学生占比均在 75%以下.此外,男女学生之间、城乡学生之间的需求存在显著差异.当前,高中学校应建立"普遍化+个性化"的指导模式,形成多元一体的职业生涯规划课程体系,满足不同学生群体的差异化需求,全面提升学生的职业生涯规划能力.

    新高考高中生职业生涯规划教育需求

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    基于多中心治理的家校社协同构建中小学德育机制研究

    古翠凤周佳慧
    13-18页
    查看更多>>摘要：坚持德育为先、以人为本是立德树人的根本要求,构建中小学德育机制需要家校社协同发力.家校社协同构建中小学德育机制要体现主体多元性、交流网络性、目标一致性、服务合作性的基本原则,多中心治理理论在家校社协同构建中小学德育机制方面具有适切性.基于多中心治理,探讨家校社在中小学德育机制的构建中所面临的困境并提供相应的构建路径,发挥多方力量,协同构建中小学德育机制,提升各方德育水平,协同实现立德树人.

    家校社德育机制构建多中心治理理论

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    深化大中小学思政课一体化建设的辩证思考

    王峰
    19-22页
    查看更多>>摘要：大中小学思政课一体化建设作为一项系统性的教育工程,发挥着落实立德树人根本任务的关键作用.面对新形势、新要求,推进大中小学思政课一体化建设,需要理性分析现阶段尚存的诸多矛盾,包括国家意志与学生个体发展需要的矛盾、教育分流引发的结构性矛盾、理想信念与社会现实的矛盾等.为有力应对思政课一体化建设面临的一系列复杂挑战,可以从一体化建设的破与立、分与合、知与行三个方面辩证思考深化大中小学思政课一体化建设的着力点.

    矛盾大中小学思政课一体化建设辩证思考

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    幸福课堂的意蕴与构建——基于"双减"政策的新思考

    王智攀沈建民
    23-26页
    查看更多>>摘要："双减"政策的颁布与实施,无疑为幸福课堂的构建提供了新的契机、注入了新的活力,广大教育工作者应当把握此次"机遇",有效落实"双减"政策.基于"双减"政策和幸福课堂的意蕴,探索构建幸福课堂的路径.首先,教师和家长要树立同向同行的教育观念.在此基础上,学校要开发适切丰富的学校课程;落实课程正道的教学目标;营造轻松愉快的课堂氛围;实施以人为本的课堂评价;采用分层分类的智慧作业.

    幸福课堂"双减"政策构建路径

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    生活体验:理解课堂"边缘人"的重要之维

    方针
    27-32页
    查看更多>>摘要：以教育现象学的生活体验研究为主线,基于课堂"边缘人"个案的观察、访谈,对"边缘人"日常课堂教学情境中的生活世界予以四个维度的结构划分,发现课堂"边缘人"的时间体验:煎熬、漫长;空间体验:封闭、束缚;身体体验:疲惫、难受;人际体验:隔阂、疏离.审思课堂"边缘人"的生活体验,教育者应重塑教学情境,改善课堂"边缘人"的时空体验;树立生本理念,彰显课堂"边缘人"的身体价值;构建互助团体,破解课堂"边缘人"的人际困局.

    边缘人原初生活体验互助团体生本理念

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    从"文本"到"行动":小学语文写作目标和内容的解读与实践路径——基于《义务教育语文课程标准(2022 年版)》的思考

    汤付强刘景超
    33-38页
    查看更多>>摘要：《义务教育语文课程标准(2022 年版)》中有关写作教学的目标和内容方面发生了诸多改变与突破.新版课标强调"表达"要与"交流"并重,培养学生的"读者意识";以任务群驱动写作表达,培养学生多方位思维发展;刻画学业成就表现,为写作课程目标、内容、实践、评价提供依据.基于以上变化和意蕴,落实新课标理念的写作课堂教学要创设真实情境,以情境促写;统筹教材内容,以任务促写;注重过程性评价,以评促写.

    课程标准核心素养小学语文写作教学

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    语文学习任务群视域下的说明文习作教学初探——以统编版语文五年级上册第五单元"介绍一种事物"为例

    赵杨
    39-44页
    查看更多>>摘要：语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成,共同指向学生的核心素养发展.学习任务群视域下的习作教学,是对学生习作学习的整合化、项目化、情境化,在学习活动中不断助力学生习作表达能力的整体推进.本文以统编版五年级上册第五单元为例,探究说明文习作教学策略,聚焦分析单元学习资源、整合学习任务;基于真实情境开展沉浸体验,在学习活动中切实提升学生的核心素养.

    学习任务群说明文习作教学单元资源整合

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    基于Rasch模型的初中生化学"宏微符"三重表征水平研究

    黄郁郁王后雄
    45-50页
    查看更多>>摘要："宏微符"三重表征水平对初中生形成基本化学观念和发展科学思维具有重要作用.对初中生化学"宏微符"三重表征水平进行建构,基于Rasch模型开发测评工具进行实证研究.数据表明,性别会带来初中生化学"宏微符"三重表征水平的显著性差异;不同人口学变量的初中生化学"宏微符"三重表征水平具有显著性差异,且在具体水平表现上各具特点;初中生化学"宏微符"三重表征水平与学业成绩呈显著性正相关.

    初中化学"宏微符"三重表征水平Rasch模型

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    "文"与"质"辩证统一的化学美

    吴晗清刘洋穆铭
    51-57页
    查看更多>>摘要：化学美育既是理论命题也是实践关注的话题.基于相关研究及理性思考,构建了化学美的理论内涵,即化学用语形式的简洁与内涵的丰富、化学理论的有序与物质世界的复杂、物质微观结构的规则与宏观性质的多样、化学原理的普适与实验现象的多彩、科学精神的求真与人文情怀的趋善.实践中要努力追求这五个方面的辩证融通,师生共促、教学相长,同臻化学教学的艺术境地.

    化学美化学教学学科美育

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