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期刊信息/Journal information
现代中小学教育
现代中小学教育

盛连 常务主编:张捷

月刊

1002-1477

zxxjy@nenu.edu.cn

0431-85099326；85098396

130024

长春市人民大街5268号

现代中小学教育/Journal Modern Primary and Secondary EducationCHSSCD北大核心
查看更多>>本刊为国家级学术理论刊物，国内外公开发行。以广大中小学校长、教师、各级教育行政管理人员、教科研人员为主要读者对象和作者队伍；以坚持为基础教育服务的办刊宗旨，立足基础教育实际，体现理论联系实际，反映最新政策导向、改革实验动态，侧重教学指导与应用，强调热点透视，突出应用性、可操作性。本刊以全新视野，审视基础教育的热点、重点、难点问题，注重前瞻性与时代性、学术性与科学性、创新性与实用性的有机结合。本刊竭诚为广大新老读者和作者服务。
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    智慧作业赋能基础教育减负增效:逻辑机理与实践路径

    温小勇高映霞黄燕
    1-5,19页
    查看更多>>摘要：智慧作业作为新型的作业形态,为赋能基础教育减负增效提供了新动能.在深度把握智慧作业内在意蕴的基础上,从智慧作业提升管理智能化、促进教学精准化、助力学习个性化以及推动评价多维化等角度阐释其赋能基础教育减负增效的逻辑机理.并提出具体实践路径:全链贯通,创设智慧作业"课前—课中—课后"融合应用场景;协同共治,构建多元主体参与的智慧作业运行模式;点面相促,撬动教育数字化转型和优化学校智慧教育生态系统.

    智慧作业基础教育减负增效

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    小学数智化家庭作业库建设的价值意蕴与实现路径

    石美霞
    6-9页
    查看更多>>摘要："双减"政策倡导发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能,鼓励布置分层、弹性和个性化作业,以此提高作业设计质量.以"双减"政策为背景,探究建设小学数智化家庭作业库的价值意蕴,明确小学数智化家庭作业库建设的基本要求,构建自主性、知识共享性、目标进阶性、评估针对性、反馈有效性与课堂延伸性小学数智化家庭作业库.以核心素养为目标导向,从学情分析、内容选择和质量标准三个维度,探索小学数智化家庭作业库建设的实现路径.

    小学生家庭作业库数智平台

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    素养导向下的小学道德与法治课堂"真实情境"创设策略

    柴少曼何铁勇
    10-14页
    查看更多>>摘要：基于《义务教育课程方案》和《课程标准(2022 年版)》,聚焦于小学道德与法治课程中"真实情境"的创设策略,强调真实情境在提升学生法治意识、道德修养和社会责任中的作用,旨在培养学生的核心素养.通过教材深入解读和情境设计,结合具体教学案例,展示了如何将生活实际与时政热点融入教学,激发学生的探究兴趣和实践能力.研究指出,通过微型项目学习等互动式教学方法,可以有效促进学生的深度学习和全面发展,为培养适应新时代要求的公民奠定基础.

    核心素养道德与法治真实情境教学设计微型项目学习

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    道德与法治融入红色文化课程的路径研究——以江西省中小学《红色文化》教材为例

    邓黎婕余益兵黄禹龙
    15-19页
    查看更多>>摘要：道德与法治课程和红色文化课程都是学校教育立德树人的关键课程.2019 年春季起,江西全省各级各类学校使用统一的《红色文化》教材,落实红色文化和道德与法治课程的融合路径.由此从道德与法治课程融入本土红色文化资源、创新教学内容与方法共建共享本土红色文化资源库、建设高素质的思政教师队伍深化红色文化内核等方面展开论述,阐述将红色文化课和道德与法治教育融合的实践建议,以提升小学红色文化课的教学效果.

    红色文化道德与法治本土资源开发中小学

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    优化学习任务单设计 提升整本书阅读能力

    韩洁王燕红
    20-23页
    查看更多>>摘要：学习任务单是教师帮助学生提升整本书阅读能力的重要教学辅助工具,学习任务单在整本书阅读教学中,将整本书阅读能力层级化,并把各层级能力提升目标分配至导读阶段、研读阶段、延读阶段.在导读阶段,以问题入情境,选择整本书;以目标作指引,规划整本书.在研读阶段,以信息为靶向,梳理整本书;以策略作支架,分析整本书.在延读阶段,以选择为基点,鉴赏整本书;以经验为背景,表达整本书.最终螺旋式提升小学生的整本书阅读能力,助力整本书阅读教学.

    学习任务单整本书阅读阅读习惯

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    小学语文教学中如何提高学生的阅读与理解能力

    李伟
    24-26,59页
    查看更多>>摘要：语文阅读是小学语文教育教学活动的重要组成部分,良好的阅读能力能够有效实现小学生语文素养的培养与提升.小学语文阅读教学提高阅读与理解能力应遵循坚持以核心素养为教育导向、落实以学生为本的教学设计、实施以创新为导向的教学手段等原则,采用积极的教学策略应创设教学情境:辅助学生阅读理解;开展小组合作,促进学生阅读理解;利用思维导图,理清阅读逻辑思路;结合信息技术,开展学生课外阅读;重视教学评价,提高教师教学效率.

    小学语文阅读理解能力教学策略

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    核心素养导向的项目化学习的内涵与教学路径

    周建秋
    27-31页
    查看更多>>摘要：项目化学习是学生基于真实情境运用科学知识与科学方法解决问题的一种重要学习方式,是落实科学核心素养的一种重要途径.在实施项目化学习时,教师要立足于课堂,在基础课程、拓展课程教学中开展基于某一主题或任务的项目化学习;同时,要拓宽学生学习的时空,在课外科学实践活动中开展项目化学习.

    核心素养项目化学习科学探究教学路径

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    小学科学非探究活动"辩论式"学习策略研究

    陈智伟陈媚妮韩燕
    32-36页
    查看更多>>摘要：目前小学科学非探究活动存在学生不愿、不屑、不会学习等问题,针对这一现象,在非探究活动中引入"辩论式"学习,尝试经历破题立论、立靶驳论、分层结论三个环节,集资源、研论据、挑论点,通过表述、纠错、综合等形式,形成证据集群,展现思维脉络,投射真实生活.在这一过程中,学生科学学习的主动性得以延伸,促进思维探究深度学习的素养达成.

    小学科学非探究活动"辩论式"学习

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    积极心理学视角下中小学育心育德融合路径研究

    谢四元李永福胡小兰邵海...
    37-40页
    查看更多>>摘要：实现心育与德育的有机融合,是中小学心理育人工作落实立德树人根本任务的必然途径.积极心理学视角下中小学育心与育德有机融合,在育人目标上一致,在心理结构上一体,在价值引领、情感体验上具有优势.推进育心育德的融合要加大队伍建设,塑造心理育人工作者的积极育人理念;丰富积极心理品质培育方式方法,优化立德树人的内容供给;拓宽积极心理育人资源,促进心理育人工作整合模式的发展.

    心理育人心理健康教育育心育德积极心理

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    初中生积极心理、教育期望与学业成绩——基于CEPS数据的实证研究

    李永平肖攀何鑫
    41-48页
    查看更多>>摘要：初中生的学业成绩和心理健康是社会和父母关注的重点,积极心理对初中生的学业成绩具有一定的积极作用,但其作用机制并不明确.利用中国教育追踪调查数据,运用最小二次回归和倾向得分匹配方法对初中生积极心理、教育期望和学业成绩之间的关系进行实证研究,结果表明:初中生积极心理对学业成绩有显著正向影响;初中生教育期望对学业成绩有显著正向影响.但不同类别的教育期望对学业成绩的正向影响效应存在差异:个人学历期望的效应大于家长学历期望,个人职业期望的效应大于家长职业期望;初中生积极心理对个人教育期望有显著正向影响,初中生个人教育期望在积极心理与学业成绩之间存在中介效应.了解初中生积极心理、教育期望和学业成绩之间的作用机制对提高其学业成绩具有指导意义.

    积极心理教育期望学业成绩初中生中介效应

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