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新课程·下旬
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新课程·下旬/Journal Xinkecheng
查看更多>>《新课程》期刊社是经国家新闻出版总署批准成立的全国第一家关于新课程改革的出版单位，创刊以来，本刊坚持“传播新理念，交流新经验，推广新方法，促进新发展”|的宗旨，全面推广课改新理念，反映课改研究成果，推动教育改革发展，努力加强编辑队伍建设，不断提高刊物质量，并2006年被山西省委宣传部、山西省科技厅、山西省新闻出版局评为“山西省一级期刊”。《新课程》坚持为教育服务，为教师服务，为教学服务，受到广大教育工作者及一线教师的一致好评，收到了良好的社会效益。
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    浅谈基于实用性和创新性的高中语文作文教学途径

    李优
    161页
    查看更多>>摘要：高中语文作文教学的理论与实践作为高中语文教学的重要组成部分,普遍存在质量较低的现象,严重影响了学生语文综合素质的有效提升.在当前新课程改革不断深化的背景下,以崭新的作文理念为核心,营造轻松的写作氛围,开拓学生的思维,提高教学实用性和创新性,将生活素材融入文章中,才能达到语文作文教学的效果.分析了现阶段高中语文教学中存在的问题,对提高高中作文教学的实用性和创新性的途径做出了进一步探究.

    高中语文作文写作实用性创新性

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    高中语文任务驱动型作文教学实践分析

    田新焕
    162页
    查看更多>>摘要：从2015年的高考开始,就出现了一种新型的作文——"任务驱动型"作文,这类的作文受到了极大的关注,并且面临的挑战也是巨大的.因为这类型的作文是有指令的,而学生需要做的就是当接收到了任务的指令后,要对这个问题加以思考和解决.和以前那些提供材料的作文相比较,这类型的作文所关注的是学生思考问题的角度,需要学生对问题进行更加理性、深入和独特的分析.

    高中语文任务驱动型教学实践

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    模型与建模——高中生物教学思考

    章江林
    162-163页
    查看更多>>摘要：在生物教学过程中,经常需要借助模型的作用.高中生物模型具有生动性特征,可以深化学生对生物知识的认识.为了提高高中生物教学效率,教师应该构建生物模型,增强学生的生物建模意识.具体探讨高中生物模型教学的必要性及举措,希望能为相关人士提供一些参考.

    模型高中生物教学

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    优化小组合作学习,提高大班额英语课堂教学实效

    殷玉玲
    163页
    查看更多>>摘要：大班额是指每个班的学生人数超过了额定的人数.在小学英语教学中,大班额的英语教学对于学生学习来说效率比较低,是因为教师很难对学生进行因材施教,很难把握教学的新理念,从而有效地提高小学英语课堂的教学效率.在大班额中,班级人数较多,学生之间个体差异比较大,教师为了能够有效地提高小学英语教学效率,就可以对小学生开展小组合作的教学模式,激发学生的学习参与性与学生热情.

    小组合作大班额英语课堂小学教学实效

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    "翻转课堂"模式下的初中英语阅读教学研究

    许磊
    164页
    查看更多>>摘要：随着国际化进程加快,加强英语教学、培养国际人才是现阶段国家教育的重点,基于此,针对"翻转课堂"模式下的初中英语阅读教学展开研究.从任务型个性化阅读、个性化学生提问、开放性教师提问、综合性反馈活动四个方面入手,具体分析初中英语阅读教学对策.

    英语阅读教学个性化阅读互动提问反馈活动

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    浅谈高中英语教学中的研究性学习

    徐立
    164页
    查看更多>>摘要：在高中英语教学中,根据研究性学习的特点,教师应多尝试以问题为载体,引导学生思考;始终以学生为主体,多创设各种合作学习的活动,让学生在讨论、合作、探究、体验中锻炼思维,培养学生学英语的兴趣和自信心,让学生在提高听、说、读、写能力的同时,养成自主学习和创新意识.

    英语教学研究性学习倒装句式

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    初中任务型英语教学模式的建构

    李云霞
    165页
    查看更多>>摘要：随着新课改的深入实施,初中英语教学也得到了长足的发展和进步,在实际教学中,进行任务型的英语教学,能够有效培养学生的语言交际能力.而英语语言的交际能力,不仅包含了学生正确的说与写,还包括在社会交际、沟通中的语言能力以及语言的宽度,又有利于学生思维的拓展,人文素养的提高.因此,结合多年的初中英语教学经验,对初中英语任务型英语教学模式的建构进行了探讨和研究.

    初中任务型英语教学

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    浅谈高中地理主体式课堂教学——以地球的圈层结构为例

    张世洁
    165页
    查看更多>>摘要：主要以高中地理主体式课堂教学为重点进行阐述,结合当下高中地理教学现状为依据,首先介绍主体式教学模式应用在地理课堂中的重要性,其次从以学生为主体,激发学生参与学习活动兴趣,挖掘本地资源,提高学生参与教学活动的积极性、创新教学手段、提高学生学习效率三个方面深入说明并探讨高中地理主体式课堂教学方式,进一步打造出主体式参与课堂,提高教学质量,旨在为相关研究提供参考资料.

    高中地理主体式教学重要性方式

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    基于概念图的高中地理教学实践探索

    李爱平
    166页
    查看更多>>摘要：随着教育改革的不断推进,各学科的教学手法不断在革新,教师纷纷采用高科技辅助教学,在高中地理教学过程中充分使用概念图进行教学.基于此,以概念图在高中地理教学实践作为研究对象,分析概念的含义,分别从合理运用概念图教学方式、激发学生学习概念图的兴趣等方面详细阐述改善概念图在高中地理教学实践实际应用策略分析,从而提高学生的学习成绩,提高教师课堂效率.

    概念图高中地理教学实践

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    初中英语自主学习引导的教学模式

    杜以兰
    166页
    查看更多>>摘要：自主学习在初中阶段是教师十分推崇与推荐的学习方式,尤其在初中英语教学中教师应对学生的自主学习进行充分的引导,改变以往的教学方式,注重教给学生自主学习的方法,让他们主动去掌握基本技能,在学生间进行互动学习,学生能够在最佳的状态下进行学习,大大提高了学习效果,提升了英语学习能力.

    初中英语自主学习引导教学模式

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