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新课程·小学
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月刊

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新课程·小学/Journal Xinkecheng
查看更多>>《新课程》期刊社是经国家新闻出版总署批准成立的全国第一家关于新课程改革的出版单位，创刊以来，本刊坚持“传播新理念，交流新经验，推广新方法，促进新发展”|的宗旨，全面推广课改新理念，反映课改研究成果，推动教育改革发展，努力加强编辑队伍建设，不断提高刊物质量，并2006年被山西省委宣传部、山西省科技厅、山西省新闻出版局评为“山西省一级期刊”。《新课程》坚持为教育服务，为教师服务，为教学服务，受到广大教育工作者及一线教师的一致好评，收到了良好的社会效益。
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    巧用实践活动构建疑趣课堂——以"羊吃草"问题为例

    刘小会
    119页
    查看更多>>摘要：新课标强调培养学生的情感和思维,一线教师如何做到呢?关键在于从实质上遵循儿童本位教学,构建疑趣相生、情理交融的课堂.以《圆的认识》中羊吃草问题为例,旨在探讨如何巧用课堂实践活动构建疑趣课堂.这个过程不仅让儿童主动参与到有意义的数学实践中,而且让儿童感受到数学中的"理",乐在其中.

    疑趣课堂课堂实践羊吃草

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    找准"生长点"促进概念形成——对"小数的意义"再认识的教学研究

    汪科波
    120-121页
    查看更多>>摘要：在数的领域中,小数(十进制分数的改写)是数学的重要组成部分.从整数到小数(十进制分数)是数概念的一次扩充,是学生数学思维的一次提升.这些知识之间节节相连,旧里蕴新,纵横交错,形成知识的立体模块.由于认知结构不断重组、优化,促进了学生思维的发展.

    生长点效应系统核心素养

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    《认识射线、直线和角》教学设计与说明

    衡雷
    120-121页
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    核心素养视角下的单元复习课

    王琴琴
    122-123页
    查看更多>>摘要：数学单元复习课,是把平时相对独立的教学知识,尤其是把带有规律性的知识,以再现、整理、归纳等办法串起来,进而加深学生对知识的理解、沟通,并使之条理化、系统化.单元复习课应精炼复习内容,直面难点,追击疑点,沟通联系,让学生的学习在知新与温故之间不断循环往复,从而形成一个乐在其中的学习环.

    回望再现生长代替重复"旧"题"新"做温故知新

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    让周长自然生长让学习自主发生——"周长的认识"磨课记

    翁士钢
    122-123页
    查看更多>>摘要：为了引导教师更关注学生的学习,改进教学行为,激励教师不断探索教学艺术和课堂教学的有效性,我校举行了以"预学后教、以学定教"为主题的团体赛课活动.针对《周长的认识》这一课题,我们小组通过前测、访谈等方式了解学生的真实起点,努力设计符合学生认知规律的教学方案.我们认为周长概念的本质是"长度".因此本课的教学应该立足长度,让周长自然生长.

    周长教材课后反思

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    浅谈小学数学教师创造性使用教材的几点做法

    杨淑杰
    124-125页
    查看更多>>摘要：教师应该用好教材,做到从学生的特点及生活经验出发,把生活与社会作为一个大课堂,打破常规,走出教材,选择适合学生发展的文化知识、学生的生活经历等资源组织学习内容,有创造性地使用教材,使新教材更好地得到实施.

    小学数学创造性教材

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    基于教育游戏的小学数学教学设计研究

    苏红妹
    124页
    查看更多>>摘要：教育游戏作为一种新型的教学方法,是新课改倡导的一种新型教学理念,对小学生认知结构的完善具有积极作用.小学时期是学生思维和行为形成的重要阶段,也是其数学良好学习习惯养成的关键时期,因此近年来教育部加强对小学数学教学方法的改革,旨在提升学生对数学学科的学习兴趣.教育游戏作为一种具有独特性质的基础教育形式,是教学内容与趣味游戏相结合的产物,能够有效调动学生的多重感官,使其快速进入学习状态,更好地习得真知.游戏是一种内在的具有目的性的活动,学生在参加游戏的过程中,能够获得一定程度上的满足,使其不断更新自己的观念和认知.此外,游戏也是个体交流中的一种关系网络,是培养学生合作意识和人际交往能力的有效途径.

    教育游戏小学数学教学设计

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    利用教学主题图,优化课堂教学效益

    陈金龙
    125页
    查看更多>>摘要：《义务教育数学课程标准》中明确指出了教学主题图的重要作用,它不仅为教师提供了进行数学教学的素材依据,往往还为实现数学探究提供了思维路径.为此,数学教师要抓住教学主题图,深入研究主题图的设计意图,明确其中内含的数学知识、思维方式等.从把握主题图的内涵、发挥主题图的功效、运用好主题图等方面做教学探讨.

    数学教学主题图有效利用

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    数学思考打开学生思维之窗——"灵活试商"教学设计片段赏析

    付树华
    126页
    查看更多>>摘要：我国新教育,新课程口号打响以来,教学已经从固定式升华为开放式教学,从学生自主实践、小组合作等方式,积极地提高了学生的学习兴趣与课堂的参与度.可对于学生的思维训练仍需加大培养进度,只有加大学生的思维培养力度才可以更好地对学生进行教育与提高学生的学习能力.

    数学思考学生思维片段设计

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    小学数学构建生成性课堂的有效策略

    王赛花
    126页
    查看更多>>摘要：课堂生成是指根据学情发展与动态的课堂教学活动灵活调整课时目标、教学方法、教学环节与教学节奏等教学因素的一种新理念,始终以学生为中心,更为弹性、灵活,具有创新意味,便于学生真正把握数学学科的学习规律,优化学生的学习体验.因此,小学数学教师应该积极构建生成性课堂,切实突出学生的学习活动.从完善课前预设,为课堂生成做准备;完善课堂探究,使课堂生成顺利发生;整合生成性资源,保证生成性课堂的开放性三个角度来分析小学数学教师应该如何构建生成性数学课堂.

    小学数学生成性课堂构建策略

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