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新课程·小学
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新课程·小学/Journal Xinkecheng
查看更多>>《新课程》期刊社是经国家新闻出版总署批准成立的全国第一家关于新课程改革的出版单位，创刊以来，本刊坚持“传播新理念，交流新经验，推广新方法，促进新发展”|的宗旨，全面推广课改新理念，反映课改研究成果，推动教育改革发展，努力加强编辑队伍建设，不断提高刊物质量，并2006年被山西省委宣传部、山西省科技厅、山西省新闻出版局评为“山西省一级期刊”。《新课程》坚持为教育服务，为教师服务，为教学服务，受到广大教育工作者及一线教师的一致好评，收到了良好的社会效益。
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收录年代

    践行"三点式"教育策略促小学生习惯养成

    黎健仪
    204-205页
    查看更多>>摘要：养成教育,是培养孩子养成良好习惯的教育.良好习惯是构成健康人格的基础,以良好的教育帮助少年儿童养成良好的习惯,是小学教育核心任务之一,贯穿教育的全过程.分析了小学生习惯现状及成因,并对习惯养成"三点式"教育策略进行详细阐述.

    养成教育"三点式"良好习惯

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    小学数学核心素养生成的教学方式研究

    赵国华
    204页
    查看更多>>摘要：随着素质教育的实施,在小学数学教学中教师不仅要使学生掌握基础的数学知识,还要从核心素养出发培养学生的数学意识、空间观念、运算能力等,使学生更加全面地发展,这样有利于学生将来更好地适应社会,充分发挥自己的聪明才智.但是在实际的小学数学教学中仍然存在着教学观念陈旧、注重知识的讲授、忽略能力的提高、教学方法单一、学生的学习方式被动等问题.所以主要从转变教学观念、优化课程内容、丰富教学方法、转变学习方式等几方面来研究小学数学核心素养生成的教学方式.

    小学数学核心素养教学方式

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    在计算教学中培养小学生的推理能力

    张秀芳
    205页
    查看更多>>摘要：《义务教育数学课程标准》对数学学科教学中的计算教学提出了更高要求,明确了对学生进行数学推理能力培养的目标方向.其中指出"对小学生数学进行数学推理能力的培养要贯穿于整个数学学习的过程之中,推理是数学的基本思维方式,也是学生学习与生活中经常应用的思维方式."为此,结合数学教学经验就对培养小学生的数学推理能力作一探讨.

    小学数学计算教学推理能力

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    有效培养好小学生的数学学习习惯

    李志能
    206页
    查看更多>>摘要：古今中外的教育家都强调要重视学生良好学习习惯的养成教育.我国著名的教育家叶圣陶老先生曾明确指出:"什么是教育?一句话,就是要养成良好的学习习惯."为此,从培养学生形成良好的数学学习习惯方面来作一探讨.

    小学生数学学习习惯养成

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    "巧把金针度与人"——让语文核心素养在小学一年级非书面作业中生根发芽

    杨双祎
    206-207页
    查看更多>>摘要：从语文核心素养角度入手,依托非书面作业,培养一年级学生写字、阅读、口语交际的能力,激发乐趣,使学生丰富语言积累,通过优秀文化的陶冶,初步形成适应个人发展和现代社会需要的必备语文素养.

    语文素养观察积累乐趣

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    小学数学提高学生动手操作能力的策略分析

    王红艳
    207页
    查看更多>>摘要：数学虽然看似以抽象的理论知识为主,反映着数量关系、空间关系的客观规律,却也存在丰富的动手实践活动,需要学生积极参与"做中学",以便及时提高自己的动手实践能力,优化学生的数学认知.因此,小学数学教师便要有意识地培养学生的动手操作能力,让学生在实践应用中内化数学知识.从在课堂上丰富动手机会、鼓励学生自制学具、优化课外拓展实践三个角度来分析小学数学教师应该如何稳步提升学生的动手操作能力.

    小学数学动手操作策略分析

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    让评价成为项目研究的助推器——浅析"科技种植"项目研究中评价的策略运用

    虞新伟
    208-209页
    查看更多>>摘要：综合实践活动的评价重点应在学生的发展层次和发展水平上,以学生已有的发展基础为评价标准,突出评价过程中的体验、情感、态度、价值观、综合能力,不过分强调结果的科学性和合理性.评价在综合实践活动中具有极其重要的作用,它倡导的是"立足过程,促进发展"的课程综合素质评价,不再是简单的分数式量化评价,而是促进学生研究,展现儿童想法,体现儿童发展的综合性、整体性的一种质性评价.

    质性评价激励性过程性多元性

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    小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养策略研究

    王昌飞
    208页
    查看更多>>摘要：新课改使得教师的教学方式不断趋于更新与改革,小学教学课程的改革与创新也已经势在必行.而小学数学作为开启小学生数学思维能力的启蒙课程,其知识和相关教学课程皆来源于人们的日常生活,是对日常生活数学知识与数学常识的高度凝练,所以小学数学课程的有效性教学可以为学生在未来数学道路上的发展打下坚实的根基.因此小学数学教师要注重教学实践的有效性,着重培养学生自主思考、自主探索的思维逻辑能力,从而使学生的数学学习能力得到真正提高.

    小学数学教学思维能力培养策略

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    试论小学数学课堂中学生问题意识的培养对策

    涂丽花
    209页
    查看更多>>摘要：小学数学是一门与实际生活密切相关的学科,对培养学生的问题意识、科学精神,提高思维能力和探究精神发挥着重要的作用.随着新课程改革的实施,在小学数学课堂教学中更加强调学生的问题意识,鼓励学生要善于发现问题,勇于质疑,积极探索,不断培养核心素养,而不是被动地接受数学知识.所以针对这一问题在此主要从转变传统的教学观念,营造良好的教学氛围,丰富课堂的教学方法,转变学生的学习方式等几个方面来探究小学数学课堂中学生问题意识的培养对策.

    小学数学课堂教学问题意识

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    小学数学课后作业有效布置策略探讨

    徐玲玲
    210页
    查看更多>>摘要：从小学数学教学实践出发,以"差异性""趣味性"两个方面作为切入点,就小学数学课后作业的有效布置策略进行了初步的分析与探讨,旨在切实改善当前所面临的单一、枯燥化的小学数学作业布置尴尬状况.

    小学数学课后作业差异性趣味性

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