首页期刊导航|新课程·小学
期刊信息/Journal information
新课程·小学
新课程·小学

月刊

1673-2162

zhk@chinaxinkecheng.cn

0351-4164213

030001

山西省太原市双塔南巷65号

新课程·小学/Journal Xinkecheng
查看更多>>《新课程》期刊社是经国家新闻出版总署批准成立的全国第一家关于新课程改革的出版单位，创刊以来，本刊坚持“传播新理念，交流新经验，推广新方法，促进新发展”|的宗旨，全面推广课改新理念，反映课改研究成果，推动教育改革发展，努力加强编辑队伍建设，不断提高刊物质量，并2006年被山西省委宣传部、山西省科技厅、山西省新闻出版局评为“山西省一级期刊”。《新课程》坚持为教育服务，为教师服务，为教学服务，受到广大教育工作者及一线教师的一致好评，收到了良好的社会效益。
正式出版
收录年代

    小学数学错题资源的开发与利用

    盛立萍
    83页
    查看更多>>摘要：错题是学生在学习过程中的必然产物,教师可以合理利用这些有效资源有针对性地解决问题,提高教学质量.错题也是一种教学资源,它可以帮助教师更清晰地认知学生学习当中的错误认知和错误解题方式以及习惯性错题根源.这些都能成为教师可以利用的教学资源.

    小学数学错题开发与利用

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    基于数学核心素养的小学数学"三角形面积"教学设计

    王晓琴
    84-85页
    查看更多>>摘要：面向数学核心素养的小学数学教学设计,以小学生数学核心素养体系为基础,以情境问题为依托,明确分析,提升单元教学设计水平,优化教学过程,提高学生对课堂的满意度和参与度,提高课堂教学质量,培养学生的数学应用意识,促进学生数学核心素养的发展.

    数学核心素养三角形面积小学数学

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    注重思路的点拨——小学数学应用题教学方法谈

    顾寒
    84页
    查看更多>>摘要：应用题是小学数学教学当中的重点和难点,加大了学生数学解题的难度,同时也极大程度上考验了学生的思考能力.应用题有助于锻炼学生的知识分析能力和应用能力,但是很多学生在应用题学习当中存在很大的困难度,降低了学生的学习质量,也影响到学生思考和思维能力的发展.为帮助学生突破应用题解题难点,小学数学教师一定要在应用题教学时加强思路点拨指导,帮助学生掌握解题方法,提高学生的答题质量.

    小学数学应用题教学方法思路点拨

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    体育游戏在小学体育教学中的应用探究

    沈婷婷
    85页
    查看更多>>摘要：体育作为锻炼学生身体素质而存在的学科,近年来在我国要求学生"德智体美劳"全面发展的教育背景下逐渐受到学生家长和教师群体的重视.而体育游戏作为小学体育教学中必不可少的环节之一,同时也是备受学生青睐,是学生群体最愿意参加的体育活动.体育游戏不仅能促进学生主动锻炼身体,还能提高学生的肢体灵活性、柔韧性等.但由于教育资源的限制、教学者缺乏体育理念等原因,体育游戏在很多体育教学中并没有发挥应有的作用.因此内容将从体育游戏的特点出发,从多方面阐述如何利用现有的场地器材有效地开展体育教学,希望学生能在通过游戏掌握体育技能的同时,又提高体育游戏在小学体育教学中的影响力.

    小学体育体育游戏应用探究

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    三拼音节分散教学几法

    蒋海燕
    86页
    查看更多>>摘要：如何根据有限的教材内容,采用能够吸引学生的且容易操作的教学方式,让学生学会三拼音节并在生活中熟练运用呢?这就要求教师积极开发课程资源,灵活拓展教学空间,个性化地使用教材.在教学实践中可采用以下方式:通过听来具体感受,通过读来逐步积累,通过写来操作实践,通过练来内化延伸.

    小学语文三拼音节分散教学

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    在小学数学课堂教学中渗透"数形结合"思想的案例研析

    陈仕军
    86-87页
    查看更多>>摘要：数学的本质特性之一是抽象性.然而,小学数学教学要求抽象的东西形象化,又通过直观的形象来深化抽象的内容.数形结合的思想就是通过数形之间的对应关系来研究问题、解决问题.通过数形结合,可使抽象复杂的数量关系变得直观、易理解、易接受;将直观的图形数量化,转化成数学运算,可以降低难度,使理解更加深刻.数学家华罗庚所说的"数缺形时少直观,形缺数时难入微".正说明了数形结合思想的重要性,对提高学生的数学能力与促进思维品质的发展有着独特的价值.《义务教育数学课程标准》也指出课程内容的学习,强调学生的数学活动,发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念以及应用意识与推理能力.发展学生的空间观念、数感和符号感在本质上讲就是一种数形结合思想,这三个目标之间并非相互独立,而是一个互相联系、相辅相成、密不可分的统一体.教师在教学活动中应抓住其中蕴含的数形结合思想,引导学生能够全面、深入、准确、认真地思考问题,抓住事物的本质、规律和内在联系,重视它们之间的协调发展,这对提高学生数学核心素养有着重要的意义.

    数形结合数学课堂数学思维数学核心素养

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    小学语文单元主题教学的策略研究

    刘燕
    87页
    查看更多>>摘要：在新课标的改革要求下,当前的小学语文教学工作有了新的教学要求,在其教学环节当中,除了培养学生的基本技能之外,同时还要加强小学生的应用性技能培养.因而在当前的小学语文教学工作当中,需要进一步深化改革,采取先进的教学方式及教学理念,有效增强小学语文教学的质量和效果.

    小学语文单元主题对策

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    基于数学建模发展核心素养

    严冬
    88页
    查看更多>>摘要：小学阶段积累一定的模型思想,是提升学生数学素养的重要保证.在实践中进行了一些探索:课堂中教师有意识地创设问题情境,铺设建模的基础;还要善于激活学生数学思想,架设建模桥梁;当建模后,教师还要帮助学生有效迁移,拓展应用.让建模意识成为学生思考问题的方法和习惯.建模,让学生核心素养的发展成为可能.

    核心素养建模情境数学思想拓展

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    漫话阅读教学中的心意相通

    朱珍琳
    88页
    查看更多>>摘要：如何高效开展阅读教学,是摆在所有语文教师面前的重要问题.要努力达到作者和读者的心意相通是非常重要的,教师,还要深刻领悟教材编者的心意,同时,教师和学生的心意也应该是相关联的,几种心意理应合一,才能够使阅读教学顺畅进行.将从阅读教学的几种心意如何达到相通展开具体论述.

    阅读教学心心相通读者引导者

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    读、敲、验——解决问题三部曲——小学数学教学的思考与实践

    王冬梅
    89页
    查看更多>>摘要：学生在计算和解决实际问题时经常出现只粗略读一遍题目,不作深入思考,就盲目地凭着感觉做题的现象.这是由于缺乏良好的解题思维习惯以及思维品质的原因.学生的解题能力只有在题海战术、死记硬背的机械记忆中才能培养,这与当前的素质教育理念格格不入.

    解决问题读题分析

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据