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新课程·小学
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新课程·小学/Journal Xinkecheng
查看更多>>《新课程》期刊社是经国家新闻出版总署批准成立的全国第一家关于新课程改革的出版单位，创刊以来，本刊坚持“传播新理念，交流新经验，推广新方法，促进新发展”|的宗旨，全面推广课改新理念，反映课改研究成果，推动教育改革发展，努力加强编辑队伍建设，不断提高刊物质量，并2006年被山西省委宣传部、山西省科技厅、山西省新闻出版局评为“山西省一级期刊”。《新课程》坚持为教育服务，为教师服务，为教学服务，受到广大教育工作者及一线教师的一致好评，收到了良好的社会效益。
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收录年代

    如何营造小学语文课堂教学的良好气氛研讨

    邹员娥
    6页
    查看更多>>摘要：在小学语文课堂教学中,需要良好的课堂气氛,吸引小学生的注意力,让小学生获得更多的知识.对于小学语文教师而言,营造良好的课堂气氛对于讲课具有重要作用.分析了良好的课堂气氛对于授课成果的影响,介绍了如何营造小学语文课堂教学的良好气氛的方法和措施,供从事小学语文教育的同行参考.

    小学语文课堂气氛创设情境教学效果

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    例谈小学生推理能力的培养——人教版二年级下册"简单推理"的教学实践与策略思考

    莫慧萍
    6-7页
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    多元智能理论在小学英语阅读教学中的应用

    张静
    7页
    查看更多>>摘要：小学阶段是学生一生学习的关键阶段,小学老师对学生有着重要的启蒙作用.随着教育教学理论的不断更新,更加科学的教育观念和教育理念逐渐走入人们的视线.多元智能理论在此背景下产生,从很大程度上帮助小学教师提高了小学英语阅读教学的质量,解决了小学英语阅读教学中的一些问题.以长期观察和研究为基础,浅谈多元智能理论在小学英语阅读教学中的应用.

    多元智能理论小学英语阅读教学

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    观察观察再观察——对小学英语"学困生"的课堂观察策略研究

    杨黎
    8页
    查看更多>>摘要："让每一个学生在学校里抬起头走路."为了更好地提高课堂教学效果,始终坚持"为了一切学生",对所有学生不抛弃、不放弃的信念;以课堂观察为切入点,多角度、深层次地去反思在常规课堂中要面向各个层次的学生,特别是关注"学困生",真正地提高课堂实效.

    反思兴趣学困生课堂观察

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    小学高年级数学易错点提前干预的研究

    李彦荣
    8页
    查看更多>>摘要：面对数学难题,难免会有学生疏忽易错点,导致自己认知矛盾.因此只有在小学高年级数学学习中对易错点进行提前干预,才能帮助学生进一步获取新的知识.在此对小学高年级数学易错点的提前干预进行研究.

    小学高年级数学易错点提前干预

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    小学五年级图形与几何中数学思想方法的教学现状

    张锦兵
    9页
    查看更多>>摘要：小学数学的学习过程中,一般基础知识都是较为简单的,思想方法的引入才是教学目的.找到好的思想方法就如同找到通往答案的捷径,只要能够熟练地掌握思想方法,那么任何问题便会迎刃而解,学生也不会出现因为题目换了一种形式却做不出来的情况.对小学数学教学中思想方法的重要意义进行分析,进而介绍当前小学教学中五年级的数学思想方法在图形与几何中应用的教学现状.

    小学五年级图形与几何数学思想方法教学现状

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    搭建多元化平台,建构"数学工坊"课程

    蒋燕娟
    9页
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    猜之有据,推之有法——推理思想方法在小学数学教学中的渗透分析

    刘佳丽
    10页
    查看更多>>摘要：纵观《义务教育数学课程标准》中的有关内容,其明确指出,在数学教学活动开展中,学生需要在掌握知识的基础上,获得适应社会生活和进一步发展所必要的数学知识、技能、思想等.尤其在"数学思考"这一目标中,课程标准进一步指明,在数学教学活动参与中学生要学会独立思考、体会数学的基本思想和基本形式.综合课标要求,教师在组织小学数学教学活动的时候,要在知识传授的过程中实现数学思想方法的渗透.主要立足推理思想方法谈一谈如何实现在小学数学教学中的渗透.

    小学数学数学思想方法推理思想方法渗透方法

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    浅谈数形结合思想在小学数学中的应用

    罗爱茂
    10页
    查看更多>>摘要：数形结合思想在整个数学教学系统中有着重要的地位,主要通过数字和图形的相互转化和对应来进行数学问题的处理.数形结合思想的使用不仅能够使抽象的问题具体化,复杂的问题简单化,还能够有效提高学生的数学思维和逻辑推理能力,在小学数学的教学中起到了积极的作用.

    数学思想数形结合教学策略小学数学

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    以课堂教学为载体有效渗透数学思想

    杨光燕
    11页
    查看更多>>摘要：数学思想是数学知识产生和发展的源泉,是数学的灵魂所在.它是对数学知识的本质认识,是从某些具体的数学内容和对数学的认识过程中体验、强化、提炼、上升的数学观点,是建立数学知识和用数学知识解决问题的指导思想.因此,在小学数学教学中,必须重视和加强数学思想方法的教学与引领.

    课堂教学数学思想前提

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