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新课程·小学
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新课程·小学/Journal Xinkecheng
查看更多>>《新课程》期刊社是经国家新闻出版总署批准成立的全国第一家关于新课程改革的出版单位，创刊以来，本刊坚持“传播新理念，交流新经验，推广新方法，促进新发展”|的宗旨，全面推广课改新理念，反映课改研究成果，推动教育改革发展，努力加强编辑队伍建设，不断提高刊物质量，并2006年被山西省委宣传部、山西省科技厅、山西省新闻出版局评为“山西省一级期刊”。《新课程》坚持为教育服务，为教师服务，为教学服务，受到广大教育工作者及一线教师的一致好评，收到了良好的社会效益。
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    基于新课改背景下小学语文创新教育方法的探析

    朱德忠宋德茂
    147页
    查看更多>>摘要：新课改背景下,传统教学模式滞后于教学现状,语文是小学教育教学的基础,其教学方法合适与否直接影响学生语文素养的培养.故教师要积极创新小学语文教育方法,提高教学有效性.结合小学语文教学的重要意义,深入探讨新课改下小学语文教育方法的创新策略,以期为我国小学语文教学改革提供更多支持.

    新课改小学语文创新教育方法

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    小学"互评互改"作文教学模式探析

    刘金容
    148页
    查看更多>>摘要：小学语文作文"互评互改"是广大教师在新课改背景下探索出来的一种行之有效的作文教学模式,它符合小学语文新课标所提出的自主、合作、探究学习方式.在小学语文作文教学中实施互评互改,有助于学生写作兴趣的培养和创新思维能力的发展,对提高学生的写作能力具有非常重要的作用.

    小学语文作文教学互评互改

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    小学语文课堂合作学习中师生互动有效性的探究

    干璐娜
    148页
    查看更多>>摘要：在合作学习这一教学模式之下,课堂交流显得尤为重要,是组织起整个课堂教学的重要板块,由于学生的个体差异以及小学生认知心理发展的特点,决定了教师在组织合作学习的过程中发挥着举足轻重的作用.但在回顾每一次合作学习的课堂经验时,总会显现出各种师生互动中的不足之处,作为合作学习最关键的互动环节,应如何正确看待其中的问题并科学应对呢?

    小学语文课堂师生互动人文关怀

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    小学语文递进循环教学策略的实施

    张立红
    149页
    查看更多>>摘要：随着社会的进步,中国与国际的逐步接轨,我国的综合国力也不断得到提升,教育部门也随之进步,不断地改革.为了提高我国的语文教育水平,教育部门从基础教育开始抓起——小学语文,因此,采用有效的语文教学方法进一步提高小学语文阅读水平是相当重要的.在小学语文教学中为了提高语文教学的综合素养,采用"递进循环式"的教学方法以及策略做了简单的阐述.

    阅读方法练习文字朗读奠定基础

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    精心设计随堂小练笔,让学生快乐写话

    俞萍
    149页
    查看更多>>摘要：课堂小练笔的设计,有助于加深学生对文本的理解,提高学生的表达、写作能力.力争让学生做到:仿精典句式,学会遣词造句;仿精美语段,学会精巧构思;仿精彩篇章,学会布局谋篇;聚焦词语,激活形象词语有温度,字字总关情;升华体验,扩展情节.

    精心设计小练笔快乐写话

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    以疑为线,培养学生创新思维——小学阅读教学策略探究

    张勇
    150页
    查看更多>>摘要：宋代教育家朱熹说过:"读书始读,未知有疑.其次才渐渐有疑,中则节节是疑.过一番后,疑渐渐解,以至融会贯通,都无所疑,方始是学."生动地描述了学习过程中"无疑—有疑—无疑"的阅读思维发展线索,初步揭示了"疑—思—解"的认知规律.的确,学生在语文学习活动中,其思维动向无一不是在"疑"上.探索出适合学生思维发展的教学途径,使阅读教学真正成为活跃学生思维、启发学生探究和激发学生创新的过程.因此,尝试建构"以疑为线,培养创新思维"的阅读教学模式.

    疑渐渐解阅读教学模式课堂结构安排

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    巧用思维导图放飞想象翅膀

    蒋莺青
    150页
    查看更多>>摘要：韩愈说:"师者,所以传道授业解惑也."但对于21世纪的学生,老师的任务不再单单只是教学、解惑这么简单了.新课改理念要求:在发展语言的同时,要发展学生的思维能力,激发学生的想象思维和创造潜能.因此,教师的教学方法也应该与时俱进,以激发学生的思维和积极求索的欲望.在小学语文的课堂教学中,老师应该考虑从教学思维、教学方法、教学形式等方面进行全方位的转变.

    思维导图想象小学语文

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    游戏教学法在小学识字教学中的应用

    赵建芬
    151页
    查看更多>>摘要：识字教学是语文教学的基础,也是小学语文教学的主要任务之一.在素质教育思想的影响下,教师可以借助多种游戏活动的组织来改变传统的死记硬背、多抄多写的识字教学方法,要通过鼓励学生参与游戏来识字、认字,进而在给枯燥的语文课堂注入生机的同时,也为识字教学质量的提高做好保障性工作.

    小学语文游戏教学法识字能力

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    浅谈落实高年段课前预习的策略

    蔡婉霞
    151,153页
    查看更多>>摘要：在近几年担任小学高年段的语文教学工作,发现课前预习是阅读教学的起始阶段,虽然是在课前,但却是整个阅读教学不可缺少的环节.预习的过程就是学生自读自悟的自主学习过程.预习的深入与否,效果好坏,直接影响课文的学习效率.因此,通过教师的引导,激发学生主动预习的动力,使学生乐于学习,善于学习,提高自主学习、主动预习的能力,养成良好的学习习惯,对学生的终身学习将会产生重要的影响.如何对小学高年段学生的课前预习进行有效指导,使学生的课前预习环节扎实有效,让学生养成良好的预习习惯,掌握有效的预习方法,成为亟须探究的课题.

    高年段课前预习学习习惯有效指导

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    浅析在小学音乐教学中激发学生思维创新

    王莹
    152-153页
    查看更多>>摘要：近年来,随着社会经济的发展,国家对于教育的重视程度越来越高,并且新课程改革与素质教育也在不断的深入发展中,同时小学阶段的学生正处于重要的启蒙时期,正是发展各项能力的关键时期.适当的教育对小学生今后的生活和学习至关重要,有助于小学生在教师所创造的轻松愉悦的教学环境中,以饱满的热情全身心投入到课堂学习活动中,从而提升自身对音乐作品的感知审美能力,最大限度地激发小学生的思维创新能力,这不仅与新课标的基本要求十分相符,还符合学生的个性化发展.

    小学音乐教学思维创新

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