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新课程·小学
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月刊

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新课程·小学/Journal Xinkecheng
查看更多>>《新课程》期刊社是经国家新闻出版总署批准成立的全国第一家关于新课程改革的出版单位，创刊以来，本刊坚持“传播新理念，交流新经验，推广新方法，促进新发展”|的宗旨，全面推广课改新理念，反映课改研究成果，推动教育改革发展，努力加强编辑队伍建设，不断提高刊物质量，并2006年被山西省委宣传部、山西省科技厅、山西省新闻出版局评为“山西省一级期刊”。《新课程》坚持为教育服务，为教师服务，为教学服务，受到广大教育工作者及一线教师的一致好评，收到了良好的社会效益。
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收录年代

    浅谈数学教学情境创设

    张晓艳
    32页
    查看更多>>摘要：情境教学作为激发学生兴趣、激活学生思维的策略,更应注意它的实效性,充分全面发挥情境在教学中的作用.大家呼唤一种朴素的、生活的、活动的教学情境,呼唤具有生命力的教学课堂,真实、有趣而富数学味的情境创设在教学中发挥应有的实效作用,学生才能真正学到有用的数学.

    数学教学情境创设

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    新课标下小学数学课堂有效性的研究

    李明
    32页
    查看更多>>摘要：在新时期的小学教学中,数学显然是比较有难度的一门学科,如何提高课堂教学的有效性,让学生真正理解数学学科的教学内容,是今天小学数学教育面临的一个重要问题.就如何提高小学数学课堂教学的有效性做出了一些探讨.

    小学教育数学教育教学有效性

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    发展数学思维,播下核心素养的"种子"

    李雅杰
    33页
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    逆向思维在小学数学中的应用与推广

    毛延吉
    33页
    查看更多>>摘要：数学的逻辑思维能力是学习小学数学的重要核心,大家经常接触的解题方法有很多,比如图形分析、文字解析、综合讨论等,这些都是运用了顺向直线思维,也是大家普遍了解认识的.然而,逆向思维其实在数学的运用体系中占据的比例更大,逆向思维具有的灵活性、多变性是原本的顺向思维无可匹敌的.通过培养学生的逆向思维能力可以大大提高小学生分析和解决数学问题的能力.

    逆向思维小学数学灵活多变

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    趣味教学法在小学数学教学实践中的应用

    李清元
    34页
    查看更多>>摘要：趣味教学法指的是以学生的心理情趣为主导,采用恰当的方法激发学生的学习动机,使其积极主动地进行学习,并享受学习的过程与乐趣.在小学数学教学中采用趣味教学,有助于学生自主地发现并学习新知识,有助于学生在获取知识的过程中感受学习的意义,从而增强学生的学习意识与能力.主要提出了在小学数学教学实践中应用趣味教学法的几点策略.

    趣味教学法小学数学课堂教学教学实践应用

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    新课程背景下小学数学教学生活化的研究

    毛廷友
    34页
    查看更多>>摘要：随着新课改的不断推进,小学数学教学生活化逐渐走进课堂,成为新课程背景下的一种趋势.小学数学教学生活化要求教师以学生的基本生活经验作为出发点,将生活化的情境融入数学课堂,便于学生理解、掌握抽象的数学知识.那么,数学课堂上教师该如何将教学生活化,成为值得教师探究的问题.

    小学数学课堂教学生活化

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    小学数学低段估算教学的有效策略分析

    李彩霞
    35页
    查看更多>>摘要：估算是根据具体条件及有关的知识对事物数量或算式的结果做出的大概推断或估计,是计算能力的重要组成部分.估算也是算法优化的一部分内容,因此,在学校学数学的教学中,教师要重视估算的教学,尤其要从低年级开始,给低年级的学生灌输估算这种优化算法.而在估算的教学中,教师要教给学生的不仅仅只是估算的算法,还要从估算概念的构建、估算教学的实施以及估算教学的思考三个维度展开教学.

    估算教学小学数学实践策略算法优化

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    小学数学课堂教学的优化及实效性提升研究

    期沙非日
    35页
    查看更多>>摘要：要优化小学课堂教学,提高课堂教学有效性,需要教师更新教学观念,创新教学方法,精心设计与组织课堂教学活动,有效调动学生参与课堂教学的积极性,以提高课堂教学的实效性.

    小学数学课堂教学实效性

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    小学数学教师课堂提问技能的现状及对策研究

    赵丽华
    36页
    查看更多>>摘要：教师在课堂上常常通过提问和学生进行互动,保证学生能够专心、有效地学习.然而这种"一问一答"的提问形式较为缺乏广泛性和启发性,难以顾及每位同学,也难以让学生得到启发.面临这样的问题,教师需要改变提问方式,将"一问一答"的形式变为提出"大问题",给学生充分的时间进行思考与讨论,让学生在获得知识的同时培养创新能力.

    课堂提问广泛性启发性

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    以数学核心素养为驱动的问题解决途径

    陈红妹
    36,38页
    查看更多>>摘要：受制于考试评价弊端的困囿,数学成绩等同于数学能力的问题谬误在日常教学中改变了许多尚未认识数学便已折戟沉沙学生的数学梦想.数学便是测试,测试便是结果.数学过重的知识性负担已经让深陷其中的学生苦不堪言.探寻一条发展数学核心素养的路子,在"问题解决"模块中,通过一系列诸如有效问题的撷取、问题的数学化建构和多元化评价等创新,让每一位学生在独特的资质禀赋中构建仅仅属于自己的数学王国,从而开启别样的数学之旅,以教学实践为由,分层阐述,以期为一线教师的困扰奉上一杯清茶,藉以排忧.

    核心素养问题解决评价

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