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新课程·小学
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月刊

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新课程·小学/Journal Xinkecheng
查看更多>>《新课程》期刊社是经国家新闻出版总署批准成立的全国第一家关于新课程改革的出版单位，创刊以来，本刊坚持“传播新理念，交流新经验，推广新方法，促进新发展”|的宗旨，全面推广课改新理念，反映课改研究成果，推动教育改革发展，努力加强编辑队伍建设，不断提高刊物质量，并2006年被山西省委宣传部、山西省科技厅、山西省新闻出版局评为“山西省一级期刊”。《新课程》坚持为教育服务，为教师服务，为教学服务，受到广大教育工作者及一线教师的一致好评，收到了良好的社会效益。
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    小学数学问题情境教学的问题与对策研究

    陈剑波
    144页
    查看更多>>摘要：随着现阶段小学教育问题讨论的越来越多,大部分人都认同问题情境教学法.因为问题情境教学法不仅能够有效地提高小学数学的教学效率,而且还能够更好地帮助小学生形成良好的数学思维,从而提高小学数学教学质量.

    小学数学情境教学解决对策

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    小学数学教学生活化的有效策略

    李涛
    145页
    查看更多>>摘要：就目前形势来看,随着科学技术的飞速发展,教育事业改革的逐步深入,小学数学教学积极顺应这一潮流趋势,在教学环节和教学方式上与时俱进,不断在开拓创新的路上探寻新型的动态小学数学课堂教学方式,争取提高小学数学课堂教学效率.小学数学生活化应运而生,以小学数学的教学内容、学生学习兴趣以及个人综合素养为基础,通过生活化教学这种趣味性较强而且和生活实际联系较大的学习方法的运用,让学生充分感受到课堂轻松活跃的气氛,进而提高小学生对数学学习的情趣,进而改善小学数学课堂教学效果.对小学数学教学生活化展开深入的探讨研究,争取为广大数学教学工作者提供有效的参考意见.

    小学数学教学生活化有效策略

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    试论如何构建小学数学自主学习课堂

    柳子平
    146页
    查看更多>>摘要：信息化时代背景下,对于教育的开展,国家越来越重视学生学习能力的培养,注重学生的全方面能力提升.对于数学教育的开展,需要从小学阶段入手,注重学生的自主学习能力培养,提高学生的实际运用能力,进而提升综合性人才的培养效率.基于此,研究了自主学习课堂构建的特点,并且对基于小学数学的自主学习课堂的构建进行具体分析.

    数学课堂自主学习课堂构建教学模式

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    开放:从"无序"走向"有向"——例谈语文教学中的"开放性"

    史文婷
    146页
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    论"这种窃读的滋味"——《窃读记》教学实录与反思

    田庆玲
    147页
    查看更多>>摘要：《窃读记》是小学语文人教版五年级上册的一篇文章,是伟大作家林海音的优秀作品.《窃读记》中不仅有生动形象的描写,而且蕴含了积极的思想情感.在此,针对《窃读记》教学的实录进行了积极的阐述与反思.

    《窃读记》学习兴趣识字

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    生活情境在小学数学教学中的运用探析

    王礼宏
    147页
    查看更多>>摘要：如今,当代教育理念在不断地完善和发展,教育理念朝着多元化的方向发展,教学方式更加生动,各类教学方式在教学中得到大量的使用.小学数学具有自身的特性,受到学生先天性的限制,教学中存在很大的挑战性.老师应该结合现代化的技术手段,科学地设计各类教学方案.在小学数学教学中融入生活情境,在一定程度上可以帮助小学生理解课程内容.

    生活情境小学数学教学效果运用

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    关于小学数学教学情境的思考及实践

    杨秀红
    148页
    查看更多>>摘要：小学数学课堂教学过程中教学情境属于较为重要的组成部分,良好的教学情境、教学氛围不仅能将小学数学教学过程中的重点难点进行简化,还能快速让学生融入教学过程中去,激发学生的学习热情及积极性,提高小学生自主学习能力,提高小学数学课堂的教学效率,引导学生在不同情境中体验到学习数学的乐趣,培养学生良好的学习习惯.

    小学数学教学情境思考及实践

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    发于繁美,收于简素——《顶碗少年》之课后随想

    孙桂霞
    148页
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    小学道德与法治教学反思

    陈楠
    149页
    查看更多>>摘要：若想使道德与法治教学真正走出小课堂进入大社会,回归儿童现实生活的世界,教师就必须充分挖掘各种教学资源,做足功课,细心调研,尽可能地以丰富多样的形式了解学生的生活,且要善于捕捉教育的契机,抓住典型的生活事件,引领学生体味感受,激发学生对生活的思考,积累生活经验,感悟成长.

    读书磨课备课

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    借助小组合作学习提高数学学困生的综合能力

    张雪梅
    149页
    查看更多>>摘要：在新一轮的课程改革背景下,"自主、合作、探究"这一学习方式出现在教师的眼前,而且愈加广泛地被广大教师所使用.在传统的小学数学课堂教学活动开展中,课堂无形之中成为学优生自我表演的舞台,而那些数学学困生则由于种种原因,诸如心理、行为习惯等被忽视,毫无课堂参与的主动性.久而久之,其数学学习兴趣无法提高,更不要说其综合能力了.针对这一问题,立足小学数学教学活动的开展来谈一谈如何借助小组合作学习方式来提升学困生的综合能力.

    小学数学学困生小组合作学习综合学习能力

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