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新课程·小学
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新课程·小学/Journal Xinkecheng
查看更多>>《新课程》期刊社是经国家新闻出版总署批准成立的全国第一家关于新课程改革的出版单位，创刊以来，本刊坚持“传播新理念，交流新经验，推广新方法，促进新发展”|的宗旨，全面推广课改新理念，反映课改研究成果，推动教育改革发展，努力加强编辑队伍建设，不断提高刊物质量，并2006年被山西省委宣传部、山西省科技厅、山西省新闻出版局评为“山西省一级期刊”。《新课程》坚持为教育服务，为教师服务，为教学服务，受到广大教育工作者及一线教师的一致好评，收到了良好的社会效益。
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收录年代

    小学语文教学中诵读国学经典的实践

    麻雪丹
    19-19页
    查看更多>>摘要：国学经典是我国从古至今文人墨客们思想以及智慧的结晶，同时也是中国文化的精髓所在，国学经典承载着我们优秀的民族文化，它是古代圣贤在长期实践中总结出来并留给我们的文化遗产。随着我国教育模式改革的不断深入，很多教育工作者逐渐认识到，让孩子对国学经典进行诵读，有助于其良好人生观、道德观以及世界观的形成。而语文教学与国学经典有着较为紧密的联系，因此就可以在实施语文教学的过程中进行国家经典的诵读。

    小学语文教学诵读国学经典

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    小学低年级英语情景教学探究

    李晓玲
    20-20,22页
    查看更多>>摘要：英语作为一门全世界通用的语言，已经运用于生活中的各个角落，所以对英语的教学应该从娃娃抓起，从小培养他们的语言能力，让他们更快地融入不断发展和变化的世界中。所以，在小学的英语教学中，我们必须采取有效的教学方法，因为小学生刚刚接触英语，对这一门学科完全是陌生的、不熟悉的，如果能在教学中融入一些具体的东西，对他们的学习肯定是有帮助的。教师必须打破原有的教学方法，从创新的角度进行教学，教师可以运用卡片、多媒体、与学生做互动游戏的方法开展教学，将教学内容用这种比较新颖的方式引入，效果会更好，更容易让学生接受。我们在小学英语教学中运用情景教学，培养学生的学习兴趣，增加他们对陌生学科的学习热情，以此来提高教学质量，这对于学习一门新的学科来说是很有必要的。主要探讨小学低年级英语的情景教学。

    小学英语情景教学探究

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    小学语文阅读与写作有效契合途径研究

    沙小敏
    20-20页
    查看更多>>摘要：新课改要求教师在教学过程当中，要积极采用有利于提高学生学习兴趣和全面提高学生阅读与写作能力的教学方式。立足于小学语文课堂教学现状，主要分析了小学语文阅读与写作有效契合途径。

    小学语文阅读教学写作教学途径

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    浅谈经典诵读在小学语文教学中的重要意义

    戴淑芬
    21-21页
    查看更多>>摘要：经典名著是中华民族的语言精品，蕴涵着深厚的民族文化，是我们民族的血脉和精神底蕴。在语文教学中如果充分利用经典使其和教学内容有机结合，就可以更好地发挥经典在教学中的作用。

    经典诵读语文教学人格修养

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    也谈音乐欣赏课的有效教学

    欧晓玲
    21-22页
    查看更多>>摘要：音乐欣赏教学可以提升学生的音乐素养，陶冶情操。得法的欣赏，能有效提高欣赏课的质量，正确的聆听方式可以让学生更具想象力和创造力，更有效地实现听的艺术，达到音乐审美的目的。在小学音乐欣赏教学中，只要能激发学生的学习兴趣，让学生乐于参与学习活动，就能使课堂有效。

    音乐欣赏有效教学教学策略

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    语言对小学生学习数学应用题难度程度的影响

    肖琴
    22-22页
    查看更多>>摘要：教学体制随着我国社会的发展一直在不断地改革，对小学生数学学习的要求也随着课程改革在慢慢地提高，小学数学教学也不再像以往单纯以解决问题为目标，而是更注重对于小学生解决问题的能力的提高和培养。在小学数学教学中，应用题的解题就是对这一能力进行培养的最普遍的途径，应用题的解题过程最困难的就是对问题本意的理解，因此，解析了语言对于小学生理解问题和解题难度的影响。

    小学数学语言应用题

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    浅谈小学科学理解性教学设计与应用研究

    徐金武
    23-23页
    查看更多>>摘要：小学科学教学从实践情况上看，存在着规范化，学科性缺失等问题，它们的存在将对学生理解科学教学内容，对科学的认知形成一定的阻碍，因此，实行小学科学理解性教学至关重要。对小学科学理解性教学在实际教学中的应用进行研究，结合实际教学案例，开展课堂教学设计，从而发展学生的科学认知，转变科学概念，引发深层次的科学理解。

    小学科学理解性教学教学设计应用方法

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    论高年级小学生“数学情境与提出问题”的数学学习

    徐俊华
    23-23页
    查看更多>>摘要：小学五六年级是整个小学数学学习过程中的关键时期，在这个阶段，学生不仅需要对之前学习的基础数学知识有较为全面的了解且能进行灵活的运用，还需要通过学习完成基本的数学框架的构建。因此，为了使得学生数学知识的积累能够更加扎实，教师可以通过“数学情境与提出问题”的方法进行教学。

    小学数学数学情境数学学习

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    主体教学：小学数学复习课提升素养主旋律

    黄哲
    24-24页
    查看更多>>摘要：在主体教育观念的指导下，小学数学复习课中充分发挥学生的自主性，让学生在完善认知结构的过程中重视复习课的科学有效开展，是学生获取个人需要的数学能力的有效途径。

    小学数学复习课主体性教学教学模式

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    小学科学情境教学对课堂实效性的影响研究

    胡亚林
    24-24页
    查看更多>>摘要：情境教学主张为学生创设开放、轻松的教学环境，充分调动学生的自主性，鼓励学生参与互动，而在小学科学中引用情境教学法，教师根据教材大纲和学生的认知特点，联系生活实际，为学生创造一个贴近生活的学习情境，强化学生的理解，提高课堂的教学效果。就情境教学在小学科学课堂的应用对课堂实效性的影响做出具体分析。

    小学科学情境教学课堂时效性

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