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新课程·小学
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月刊

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新课程·小学/Journal Xinkecheng
查看更多>>《新课程》期刊社是经国家新闻出版总署批准成立的全国第一家关于新课程改革的出版单位，创刊以来，本刊坚持“传播新理念，交流新经验，推广新方法，促进新发展”|的宗旨，全面推广课改新理念，反映课改研究成果，推动教育改革发展，努力加强编辑队伍建设，不断提高刊物质量，并2006年被山西省委宣传部、山西省科技厅、山西省新闻出版局评为“山西省一级期刊”。《新课程》坚持为教育服务，为教师服务，为教学服务，受到广大教育工作者及一线教师的一致好评，收到了良好的社会效益。
正式出版
收录年代

    基于儿童经验妙化数学问题

    许巍
    110页
    查看更多>>摘要：经验是儿童进行有效学习的基础,经验是一个名词,它表示过去在生活中的感受.经验也是动词,表示现在的情境.《义务教育数学课程标准》指出:数学教学要重视学生已有的经验,使学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、寻求结果、解决问题的过程.

    儿童经验转化解决问题

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    基于"易加互动平台"下心理健康翻转课堂的实践

    沈晓萍
    110页
    查看更多>>摘要：借助"易加互动"平台,探讨翻转课堂在小学心理健康教育课堂中的应用.翻转课堂教学前环节和心理翻转课堂教学环节是"易加互动"平台下,心理翻转课堂的两大模块.

    易加互动平台翻转课堂小学心理健康教育

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    预设与生成到底有多远——《分数的大小比较》学情预设分析及课堂实录

    吴静
    111页
    查看更多>>摘要：前两年,有幸经历了一次"生本"课堂,这节课的课题是《分数的大小比较》,是由南京市天妃宫小学的窦艳老师执教的,课前围绕预习单中的"你能想办法比较3/5和4/9的大小吗?"进行了预设.就这节课的预设与生成的情况谈谈自己的收获.

    预设生成分数比较

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    两极分化下的农村小学语文均衡发展的对策探究

    刘俊
    111页
    查看更多>>摘要：党的十九大报告提出"乡村振兴战略",提出要"推动城乡义务教育一体化发展,高度重视农村义务教育,努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育,坚持以人为本,做好立德树人的教育,以学生的发展为前提,促进其全面发展、个性化发展.

    两极分化农村小学语文均衡发展

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    掌握数学建模,让学习触类旁通——以"图形覆盖现象中的规律"为例

    郭璐璐
    112页
    查看更多>>摘要：模型思想是一种重要的数学思想,数学建模是解决实际问题的一种强大工具.在小学数学课堂上渗透数学建模能有效地提高学生的抽象思维能力,提升学生运用数学知识解决实际问题的能力.以苏教版小学数学课本中的例题为素材,论述了将数学建模思想融入小学数学课堂的方法,力求达到触类旁通的效果.

    数学建模模型思想触类旁通

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    趣中求学学中有乐——《z、c、s》教学案例

    楼琳萍
    112页
    查看更多>>摘要：拼音是语文教学的重点,也是语文教学的难点.考虑一年级学生还处在以表象思维为主的阶段.因此,教师在课堂教学中应充分考虑学生的认知特点,迎合学生的心里,让学生在玩中学,学中乐.以《z、c、s》教学为案例,通过前后两次上课的比较,让学生学中乐,乐中学.

    拼音教学反思有趣快乐

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    "让说",促进学生的学真发生——"不含括号的三步混合运算"教学探讨及设计

    刘妍妍
    113页
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    小学品德与社会教学点滴谈

    李秀平
    113页
    查看更多>>摘要：我国农村小学的教育发展一直是国家发展教育事业的重点部分,由于农村的小学教育距离城市较远,所以农村小学的教育无法持续地跟上国家要求的教育发展程度.而小学教育中的品德与社会这一学科在小学生塑造健全的人格过程中具有决定性作用,小学生现阶段对于一切学科知识都有足够的好奇心和探索兴趣.但是在农村地区,小学教育与城市相比较为落后,所以农村小学的品德与社会教学并不能与时代发展的步伐相同步.

    农村小学品德与社会教学初探

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    论小学思想品德课的"有所思"

    周金环
    114页
    查看更多>>摘要：教育改革与发展的前提是提高学生思想品德与人文素养,教书育人的最终落脚点是让学生在博览群书之后有良好的品质和素质.小学思想品德课的设立在小学生的发展过程中起着非常重要的作用,如何利用课堂45分钟向学生传授道德的意义与重要性是广大一线教师应该要深思的问题."学而不思则罔,思而不学则殆",通过思想品德课,应该让学生对日常生活中的一些行为"有所思",从而更好地达到教学目的.

    氛围案例思考具体

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    小学数学"你知道吗"板块优化策略

    饶磊
    114页
    查看更多>>摘要：小学数学教材中"你知道吗"部分是新课改之后的一个板块,"你知道吗"板块分为数学史和数学思想两大类,通过对教师和学生的问卷调查发现:教师和学生都认为学习"你知道吗"板块可以提高自己的数学素养、创新能力、数学兴趣等,但在实际中教师对"你知道吗"这一板块采取的做法就是照本宣科或者直接让学生课后阅读,同时学生对"你知道吗"板块也不重视.为此提出了一些优化策略,希望能够抛砖引玉.

    你知道吗数学素养优化

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