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新课程·小学
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月刊

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山西省太原市双塔南巷65号

新课程·小学/Journal Xinkecheng
查看更多>>《新课程》期刊社是经国家新闻出版总署批准成立的全国第一家关于新课程改革的出版单位，创刊以来，本刊坚持“传播新理念，交流新经验，推广新方法，促进新发展”|的宗旨，全面推广课改新理念，反映课改研究成果，推动教育改革发展，努力加强编辑队伍建设，不断提高刊物质量，并2006年被山西省委宣传部、山西省科技厅、山西省新闻出版局评为“山西省一级期刊”。《新课程》坚持为教育服务，为教师服务，为教学服务，受到广大教育工作者及一线教师的一致好评，收到了良好的社会效益。
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    提高小学数学课堂练习设计的有效性之我见

    王成玉
    361页
    查看更多>>摘要：新课程改革以来,提高小学数学课堂练习设计的有效性已经成为所有小学数学教师共同关注的热点.数学课堂教学,就是教师引导学生充分利用有效的时间,开启学生的教学思维,有效地掌握数学基础知识,让小学生的智力得到有效的发展,使小学生养成良好的数学学习习惯可以这样说,提高小学数学课堂练习设计的有效性与提高小学生数学成绩息息相关,提高小学数学课堂练习设计的有效性是每一位数学教师研究的课题.

    小学数学课堂练习有效性

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    全面关注,全面发展——以小学数学为例

    刘太伟
    362页
    查看更多>>摘要：为了促进小学生的全面发展,教师需要在教学过程中对小学生进行全面关注,并将教师的观察结果通过学习评价表现出来.这就需要教师建立一套全面、有效的数学学习评价体系,从多方面出击,提高小学生的数学学习能力,养成良好的学习习惯,实现小学生的全面发展.

    全面发展学习评价小学数学

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    小学数学课堂练习设计的有效策略

    施远菊
    363,365页
    查看更多>>摘要：在小学数学课堂中,一直存在教与学的矛盾.许多数学教师十分关注如何向学生传授新知识,往往忽视了对课堂练习的设计.因此,学生对数学基础知识一般情况下掌握得不够熟练,更不能灵活运用新知识解决问题.

    小学数学课堂练习策略

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    实现学生评价能力的培养,促进学生自主发展

    林秀娟
    364-365页
    查看更多>>摘要：所谓评价是主体意识的体现,是人格完善中的关键组成部分,是促进主体向上的内在驱动力.随着教学体制的不断改革和完善,对于小学生评价能力的重视程度不断提高,对于学生评价能力的培养进行分析,提出具体的方法,供相关人员参考借鉴.

    学生评价能力自主发展

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    新课程实施下小学数学作业分层设计

    李有洪
    366页
    查看更多>>摘要：随着新课改的实施,小学数学作业的设计也逐步地改变.传统的数学作业形式单调,内容重复,目标不明等阻碍了学生的发展.在新课程理念的指导下,对小学数学作业分层设计,可以使学生获得良好的数学教育,使教师有效地实施因材施教.

    数学作业分层设计

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    立足单元作业促进学生发展——小学英语单元作业设计的实践探索

    曹琮飞
    367页
    查看更多>>摘要：作业是推进“有效教学”的一个载体,也是教师课堂教学反馈的一个窗口.基于小学英语教材特点和教学实际,分析六年级学生作业低效的问题因素,明确单元作业内容,整体感知,完善作业评价方式,提高单元作业有效性.

    小学英语单元作业实践探索

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    寻找解读切入点发掘文本的价值

    郭彦
    368页
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    传统文化背景下字理与小学语文教学的融合策略

    王婧雅
    369页
    查看更多>>摘要：小学阶段要求学生掌握的汉字是3500个,识字教学对学生来说是一个不小的学习任务,当前小学语文识字教学存在教学方式重复、学生兴趣难以调动的情况.为了帮助学生对汉字进行有效的理解和掌握,在语文学习的过程中提高小学生的语文素养,在小学语文教学中要注重对学生进行传统文化的熏陶,注重字理识字.从字理教学的意义和字理与小学语文教学融合的途径进行探究.

    传统文化字理小学语文教学

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    浅议小学语文作文教学和阅读教学的有效整合

    杨国兰
    370页
    查看更多>>摘要：小学生在进行语文学习的过程中要实现“听、说、读、写”四项基本技能的锻炼和发展,而语文的这四项基本技能从来都不是单独的个体,而是不可分割的有机统一体.在教学中,为提高教学效率,教师可以把各种技能融合起来对学生进行训练.把作文教学和阅读教学进行融合,不仅能提高学生的阅读能力,还能提高学生的作文水平.就小学语文作文教学和阅读教学的整合进行探究,为小学语文教学工作在阅读教学和写作教学方面提供一点参考.

    小学语文作文教学阅读教学

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    小学语文教学应该由枝生叶——《那片绿绿的爬山虎》教学谈

    张云云
    371页
    查看更多>>摘要：小学语文教学应该“由根生干,由干生枝,由枝生叶”.实践证明,这样的拓展对于提高学生的写作能力是有益的.正所谓:“还教于学,还学于生,把学生写作文的常态隐含在自主阅读中,激发学生自主写作的潜力.”但愿,语文教师能够引领孩子们在这样的常态中走得更远,阅读到更美的风景,其身心也得到多方面的滋养和锻造.

    人品文品修改拓展由枝生叶

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