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新课程·中学
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新课程·中学/Journal Xinkecheng
查看更多>>《新课程》期刊社是经国家新闻出版总署批准成立的全国第一家关于新课程改革的出版单位，创刊以来，本刊坚持“传播新理念，交流新经验，推广新方法，促进新发展”|的宗旨，全面推广课改新理念，反映课改研究成果，推动教育改革发展，努力加强编辑队伍建设，不断提高刊物质量，并2006年被山西省委宣传部、山西省科技厅、山西省新闻出版局评为“山西省一级期刊”。《新课程》坚持为教育服务，为教师服务，为教学服务，受到广大教育工作者及一线教师的一致好评，收到了良好的社会效益。
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收录年代

    创新教学设计打造生本课堂——以"股票、债券和保险"为例

    梅刚
    94-95页
    查看更多>>摘要：课程改革与高考改革强调自主、合作、探究学习,为高中思想政治的教学提出了改变教师为中心学生被动接受的要求,寻找一条创新发展道路,以适应现代化教育理念的需求,是每一位政治教师应该肩负起的责任.

    教学设计教学环节合作探究生本课堂

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    基于"学思课堂"的初中区域地理情境创设——以湘教版地理"认识国家"为例

    许旭
    94-95页
    查看更多>>摘要：地理学科素养的核心是综合思维,即思维品质的培养."学思课堂"教学理念认为"厘清核心问题""巧设情境包裹""强化学思结合""注重思维品质"四大步骤是引领学科教学走向"高阶思维"的关键.以初中区域地理教学中"认识国家"一章为例,结合地理学科核心素养和"学思课堂"的理念,梳理和围绕本章节的核心问题,进行了主线情境设计,以期为激发学生思维,强化课堂学思结合提供参考.

    学思课堂认识国家情境设计

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    基于核心素养下的《新疆》教学内容重组——依据地理要素间的逻辑联系

    聂楚媛
    96-97页
    查看更多>>摘要：在实际教学中,学情不一,教师情况不一,在教学中仍然出现了一些新的问题.重组教材在有些章节就显得非常必要.重组教材是因材施教的关键.长沙市地理教研员刘玉岳老师多次强调,教师不应局限于"教"教材,而应该"用"教材.根据教学实际,活用教材,才会更加贴近学情.而重组教材,就是活用教材的重要方式.

    因材施教重组教材新疆地理要素内在联系

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    部编版教材视角的初中历史课堂教学优化

    钱少珍
    96页
    查看更多>>摘要：历史学科一直以来都具有时序性与系统性的特征,学生学习的是过去的系统化知识,这也意味着历史学科的知识有一定的学习困难,要求学生做到与历史人物"共情",树立正确的历史意识,形成良好的历史思维能力.只是当前初中历史课堂教学的低效化问题还没得到彻底改善,主要站在部编版教材的视角,探讨初中历史教学的有效优化策略.

    部编版初中历史课堂教学教学策略

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    初中数学学科的全等三角形教学策略分析

    刘海鹏
    97页
    查看更多>>摘要：初中阶段是学生思维能力培养的关键时期,这一阶段的学生想象力强、对事物充满好奇,教师在课堂上充分利用学生的优势培养他们的抽象思维能力尤为重要.对于数学课堂来说,几何图形是培养学生空间想象能力的重要知识,尤其是全等三角形的知识,对提高学生的数学逻辑思维发挥着重要作用.因此,教师采取有效的教学策略,做好全等三角形的教学是面临的重要挑战.

    初中数学全等三角形教学策略

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    基于"翻转课堂"及问题链设置的区域地理教学设计——以《中亚》为例

    姚奎帮
    98-99页
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    浅谈初中数学教学中规律性问题的教学

    朱良茂
    98页
    查看更多>>摘要：初中数学规律性问题在教学中屡见不鲜,特别是在各年的中考题中出现频繁.而学生失分率是最高的.对于这类问题学生在根据给出问题对象的一些特殊情况进行分析,探求一般的规律.解决这类问题,则要求学生对给出的问题进行观察、比较、分析、抽象、归纳出一般规律.

    规律等差数列等比数列

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    苏科版初中物理实验教学的优化路径分析

    黄志龙
    99页
    查看更多>>摘要：实验教学始终在初中物理教学中占据着重要地位,它的课堂教学有效性在很大程度上可以影响物理学科的整体教学效果.因此,初中物理教师要跟随新课改的步伐,依托教材探索物理实验教学的优化路径.

    初中物理实验教学教学路径

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    基于"以学定教"下的科学概念教学

    朱嫦华
    100-101页
    查看更多>>摘要：概念课是科学基本课型之一,概念建立的成功与否直接影响着后续的教学.教师要根据课型、学生的已有知识水平来定教.如何利用学生的已有知识建构概念是摆在每个科学教师面前的课题,从概念的建立、概念的巩固、概念的深化展开介绍,与同行交流.

    科学概念教学建构以学定教

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    初中语文差异课例说明文阅读探讨课教学设计

    庞丽红
    100-101页
    查看更多>>摘要：学生以《指导训练》中科技作品阅读中提供的"能力要点"为指导,借用手头的资料来整理科技作品阅读中出现的题型,针对此题型理清思考路线,然后确定相对明确规范答题方法,最后自拟新题,自解自析.

    说明文阅读提高能力小组合作

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