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夏昆

旬刊

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贵阳市中华北路289号

新课程导学/Journal xinkecheng daoxue
查看更多>>《新课程导学》面向基础教育，立足基层学校，联系一线教师；关注课程改革，理论结合实际，注重开拓创新。努力推动基础教育教研教改的深入发展、教师专业化水平的提升和教学质量的提高。
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    支架式教学模式在小学语文阅读教学中的应用研究

    孔雨晗
    39-42页
    查看更多>>摘要：支架式教学是一种新型的教学模式,也是助力教学创新发展的重要举措,在小学语文阅读教学组织实施中,教师可以合理应用支架式教学模式,建构支架语文学习体系,让学生能够自主、有效开展语文阅读,学习语文知识,进一步培养学生语文知识学习能力和学习素养.基于此,文章针对小学语文阅读教学中支架式教学模式的应用策略进行深入分析与研究.

    支架式教学小学语文阅读教学

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    新课标下构建小学语文"整本书阅读"教学课型研究

    曹成倩
    43-46页
    查看更多>>摘要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出,多读书,好读书,读好书,读整本的书.当前的统编版教材也积极响应这一理念,将"整本书阅读"作为"快乐读书吧"和"和大人一起读"栏目的一部分,使其成为语文课程中不可或缺的一个独立训练模块.显然,整本书阅读在塑造学生语文素养的过程中占据举足轻重的地位.

    小学语文整本书阅读教学课型

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    隐喻在小学情绪调适心理健康教育课中的应用——以"情绪气象站"一课为例

    林旭
    47-50页
    查看更多>>摘要：小学中年级是学生情绪情感发生变化的转折期,从情感外露、浅显、不自觉转向内控、深刻、自觉发展,帮助该阶段的小学生描述和表达情绪是培养他们情绪调适能力的重要方式之一.隐喻既是一种象征语言,又是一种重要经验.隐喻能帮助学生表达,使其看见对概念的偏见从而产生洞见,通过唤起学生意识层面的新反应形成新行为,还能帮助个体认识自我、完善自我.以心理健康教育课"情绪气象站"为例,阐释隐喻在小学心理健康教育教学上的实际应用,在符合学生认知发展的基础上达成教学效果,对心理健康教育教学的方法、手段做一定的补充和拓展.

    隐喻情绪调适小学生心理健康教育课

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    小学体育"学练赛评"一体化教学模式设计与实施探究

    林秀蕊
    51-54页
    查看更多>>摘要：小学体育教学中教师要探索进行"学练赛评"一体化教学模式的应用,注重在各个环节之间建立沟通与联动的桥梁,在"学"中助力学生知识结构的构建、在"练"中助力学生体育能力的巩固,在"赛"中实现学生体育潜能的激发,在"评"中实现学生体育素养的提升.

    小学体育学练赛评一体化教学模式

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    非遗文化天坛砚在中小学美术教学中的传承策略

    卢龙梅
    55-58页
    查看更多>>摘要：如何将非遗文化天坛砚有机地融入中小学美术教学,实现文化传承与美育教育的有机结合,是当前非遗文化与教育融合研究和实践中的重要议题之一.对天坛砚与美育教学的融合研究,不仅可以促进非遗文化的传承和发展,还可以丰富美术教育内容,提升学生的实践创新和文化理解素养.文章旨在探讨非遗文化天坛砚在中小学美术教学中的传承策略,结合实际教学案例和实践经验,提出具体的教学模式和方法,为推进非遗文化保护和美育教育提供有益的理论支持和实践指导.

    非遗文化天坛砚中小学美术文化认同

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    小学音乐大单元教学设计

    沈俐君
    59-62页
    查看更多>>摘要：大单元教学是一种以单元作为学习单位,聚焦核心素养培养,围绕某一主题组织教学活动的教学形态.在小学音乐课堂中实施大单元教学,可以帮助学生学生从整体上梳理知识脉络,建构知识体系,提升核心素养.文章以小学音乐《金孔雀轻轻跳》为例,阐释大单元教学设计及实施策略,旨在主题概念的引领下整合单元内知识点,协助学生系统地掌握音乐知识,发展学生音乐能力,提高学生综合素质.

    小学音乐大单元教学教学设计实施策略

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    核心素养视域下小学音乐教学的德育渗透路径

    施占霞
    63-66页
    查看更多>>摘要：随着"立德树人"教育理念的提出,小学音乐教学的育人功能受到了广泛的关注与认可.教育者开始积极探索在音乐教学中融入德育的途径,力求通过多样化的教学方式提升学生的德育素养.具体而言,教师可以通过深入挖掘音乐教材中的德育元素,创设富有感染力的音乐德育情境,深入解读歌词中的德育内涵,以及将德育理念与音乐实践活动相结合,有效提升学生的德育素养,促进其全面发展.

    核心素养小学音乐教学德育

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    基于大概念的高中信息技术项目式学习策略研究

    彭瑜
    67-70页
    查看更多>>摘要：高中教师应正确认识大概念对高中信息技术项目式学习的促进作用,通过准确分析和应用大概念,优化高中信息技术项目式学习.文章参考沪教版高中信息技术教材,以必修2"探索电子点餐信息系统软件——了解软件的功能和开发"为例,探究基于大概念的高中信息技术项目式学习策略,提出先分析大概念,开发项目式学习主题,再对标核心素养,设计项目式学习目标等,以供借鉴.

    大概念高中信息技术项目式学习

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    基于Arduino平台的高中通用技术教学资源的开发与应用研究——以游泳池水位控制系统模型的设计与制作为例

    吴金俤
    71-74页
    查看更多>>摘要：为了更好地满足通用技术学科教学改革的需求,文章以游泳池水位控制系统模型的设计与制作为例,指出设计和制作一个基于Arduino平台的游泳池水位控制系统模型.该模型借助各种模块电路和可视化编程组合来实现,能完成对游泳池水位数据的采集、处理和输出,满足用户对游泳池水位的需求.它可以用于辅助高中通用技术(2019年版)《技术与设计2》第四单元"控制及其设计"部分的教学,帮助学生更好地理解闭环控制系统的相关知识.

    Arduino平台模块电路可视化编程控制系统模型

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    猜想—实验—归纳—推理——"圆柱的体积"教学的新构想

    岳桂兰
    75-78页
    查看更多>>摘要：猜想—实验—归纳—推理是一条有效的教学路径.以"圆柱的体积"教学为例,教师可以引导学生经历合理猜想、实验求证、归纳总结、合情推理的过程,深度参与到对知识的探索和理解中,体验数学知识产生的真实过程,掌握探究真理的一般路径,理解数学知识,形成数学核心素养.

    圆柱体积数学

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