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期刊信息/Journal information
新课程研究
新课程研究

黄世新

月刊

1671-0568

xkcyj2012@163.com xkcyj2012@126.com

027-68892594

430077

湖北省武汉市武昌区黄鹂路39号

新课程研究/Journal New curriculum research
查看更多>>《新课程研究》是教育部主管，华中师范大学长江教育研究院、长江出版传媒集团大家报刊社主办的面向广大教师、教科研工作者的教育专业刊物。国内统一刊号：CN42－1778/G4，国际标准刊号：ISSN1671－0568。《新课程研究》（基础教育）。瞄准基础教育领域课改前沿，立足课改实际，以重建课程文化为目标，以服务教育改革为宗旨，以新课程改革的理论和实践研究为重点；从宏观角度传递国家课改新政策，解读课改新理念，从微观角度探究课堂教学新方法，捕捉课改新热点，交流实践新动态；着重于为一线教师和学校管理者提供理论与实践指导，为教科研者提供交流成果的平台，研讨课改难题，展示全国范围内的课改新成果，为顺利实施新课程提供理论支持和实践指导。同时，为课程理论研究提供最翔实的实践资料，促进新课程改革的深入发展。
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收录年代

    学前儿童健康教育中的生命价值浅探

    张丽娟
    98-100页
    查看更多>>摘要：当前，生命教育意蕴的探讨逐渐成为终身教育的一个关注重点，也促使我们将关注点放在作为生命教育第一站的学前教育中。学前儿童健康教育是学前阶段生命教育最浅显的教育形式，文章通过思考学前儿童健康教育的生命价值，以在学前儿童健康教育中融入生命教育的必要性和可行性探究为基点，以诗意的生命体验性健康教育主题活动为主要途径，以期培养学前儿童正确的生命观。

    生命教育学前儿童健康教育健康教育主题活动

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    中学校园文化建设存在的问题及应对措施

    周记民
    101-103页
    查看更多>>摘要：中学校园文化建设是一项系统而持久的过程，学校、教师和学生要共同努力，以先进的思想观念为引领，以完善的制度为保障，将自身的办学理念融入各类教学活动中，努力营造积极向上的校园文化，促进学校高质量发展。文章以湖北省红安县实验中学校园文化建设为例，分析了其中存在的问题，并提出相应的解决措施。

    中学校园文化新课程改革

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    深度学习视域下小学数学单元整体教学

    黄美华
    104-106页
    查看更多>>摘要：深度学习视域下的小学数学单元整体教学，教师要淬炼学生的数学思维，丰富学生的数学想象，建构以单元整体为教学单位的教学模式，要贯通教师的"教"与"学"，融通学生的"学"与"用"，链通学生素养的"识"与"智"，从而构筑数学课程的"线体逻辑""实践逻辑""创新逻辑"。单元整体教学是"双减"背景下小学数学教学"减负增效提质"的"最优解"。

    小学数学单元整体教学深度学习视域

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    指向高中生创新素养发展的科创项目化课程实践

    李丽萍
    107-109页
    查看更多>>摘要：高中科创项目化课程旨在培养高中生的创新素养，让学生通过实践项目和机会，提升创新思维能力和动手能力，以及解决问题的能力和团队协作能力。文章分析了当前高中科创项目化课程实施面临的问题，提出了包括充实创新资源、培养广阔知识和解决问题能力的教师、完善评价和激励机制、鼓励跨学科合作和提供启发性教育环境等解决问题的策略，以激发高中生创新灵感，提升他们的创新素养。

    高中科创项目化课程高中生创新素养

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    小学语文整本书阅读教学设计与实践

    薛姗
    110-112页
    查看更多>>摘要：随着课程改革的不断深入推进，教师应重视学生整本书阅读能力的培养。然而，当前的整本书阅读教学仍然存在一些问题。基于此，文章提出"在自主阅读中明确学生主体地位、在方法指导中培养学生阅读习惯、在多种实践中丰富学生阅读体验"等整本书阅读教学设计建议，以提升整本书阅读教学质量，提高学生的阅读与写作能力。

    小学语文整本书阅读教学设计有效举措

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    "双减"背景下的小学语文阅读教学创新思考

    陈芳
    113-115页
    查看更多>>摘要："双减"旨在减轻学生的学习负担，提高学生的综合素质。在传统的语文阅读教学中，学生存在机械性阅读、缺乏思辨能力和创造力等问题，影响了学生阅读理解能力和语文素养的提升。"双减"背景下优化小学语文阅读教学策略，提高学生的阅读理解能力，是语文教师应该关注的问题。

    "双减"小学语文阅读创新教学

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    融入新课标理念的小学语文课堂教学实践

    陶凤姣
    116-118页
    查看更多>>摘要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》如源头活水，给语文课堂带来生机与活力。新课标指出，语文课程应立足学生核心素养发展，构建语文学习任务群，加强课程内容整合，增强课程实施的情境性和实践性。在明确新课标的内容和要求的基础上，语文教师应树立学科互涉的学科观，紧扣主题活动目标，设置有效的教学活动，重视学生体验，丰富学生情感，发展学生个性。文章以"部编版"语文六年级下册综合性学习"难忘小学生活"为例，探索优化课堂实践活动的策略。

    新课标小学语文教学实践

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    整本书阅读视域下初中语文以读促写路径初探

    李濛
    119-122页
    查看更多>>摘要：整本书阅读作为"统编版"初中语文教材中的新增板块，在课堂学习中的地位逐步上升。而在关注阅读能力之外，在整本书阅读过程中，通过设置阅读任务，学生的写作能力也有显著提升，且基于深度文本阅读基础上的写作动力更强，情境更加真实。文章初步探讨了在初中语文整本书阅读视域下推动以读促写实施的路径，以期在整本书阅读中提升学生的写作水平。

    整本书阅读以读促写路径

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    小学阶段开展全员导师制活动的实践初探

    周悦
    123-125页
    查看更多>>摘要：小学阶段全员导师制工作推进实践，应该采用学生乐于接受的方式开展教育活动，和学生交流情感，让学生吐露心声，缓解学生学业压力，使学生的情绪得到疏解和释放。文章探究有效开展全员导师制的活动形式，以学生最喜欢的方式——"玩"为切入点，通过活动促进师生之间的双向奔赴和双向成长。

    全员导师制一起玩活动

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    学情视角下的古诗教学设计优化策略例谈

    钱丹红
    126-128页
    查看更多>>摘要：古诗作为我国优秀传统文化中一颗璀璨的明珠，无论是表达手法还是语言特点，都与当下的语言习惯有着较大差异。教学"统编版"教材中的古诗时，教师需要站立在儿童的视角，在准确把握学情的基础上有针对性地进行教学，可以采取的基本策略有:把握共性联系点，激活经验，蓄积情感;把握生活融通点，针对障碍，理解诗意;聚焦想象着力点，分层设计，想象画面;勾连类群交融点，回环拓展，把握共性。

    学情视角古诗教学激活经验想象画面

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