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期刊信息/Journal information
新课程研究（中旬-单）
新课程研究（中旬-单）

黄世新

双月刊

1671-0568

xkcyj2012@163.com xkcyj2012@126.com

027-51515512

430077

湖北省武汉市武昌区黄鹂路39号

新课程研究（中旬-单）/Journal New curriculum research
查看更多>>《新课程研究》是教育部主管，华中师范大学长江教育研究院、长江出版传媒集团大家报刊社主办的面向广大教师、教科研工作者的教育专业刊物。国内统一刊号：CN42－1778/G4，国际标准刊号：ISSN1671－0568。《新课程研究》（职业教育）。为适应职业教育的跨越式发展和方兴未艾的新课程改革，《新课程研究》（职业教育）立足于职业教育改革和发展的实际，以服务职业教育工作者为办刊宗旨，以理论与应用研究、推广研究成果为办刊理念，以职业教育与社会、经济的紧密结合为办刊目标，是全国职业教育教科研工作者、广大师生、各级教育部门领导和关心职业教育发展人士交流经验、推动科研的平台。本刊重点关注各级职业学校、尤其是高等职业院校的专业建设、课程建设、教材建设和师资队伍建设的最新动态，致力于从人才培养、课程设计、教学方法、校企合作等方面促进教学教研和改革，提高教师专业化水平，着力打造中国职业教育期刊品牌。
正式出版
收录年代

    基于PBL教学模式的小学音乐教学探索

    郑炳元
    62-65页
    查看更多>>摘要：随着时代的发展,现代教学更注重发展学生的自主学习能力,让学生在课堂上主动提出问题、主动参与学习、主动思考问题,从而获得知识.而PBL教学模式正好能够满足这一教学理念.PBL教学模式是以学生为学习主体,让学生自行发现问题、提出问题、研讨问题、解决问题,在一系列主动性学习当中享受到学习的快乐并获得知识的一种教学模式.文章指出,为有效创新音乐教学课堂,培养出有创造性的优秀音乐人才,教师可以将PBL教学模式引入小学音乐课堂,合理设置音乐探究问题,明确自身组织者、指导者、提问者、解惑者、成果评价者的角色,既要尊重学生的学习主体性,又要把握好课堂引导,激发学生的自主学习意愿,引导学生主动发现与探索.

    PBL教学模式小学音乐教学新型课堂

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    读写一体化模式融入高中语文写作教学探索

    郭丽莉
    66-68页
    查看更多>>摘要：在高中语文写作教学中,读写一体化教学模式具有激活创作兴趣、提升创作能力、强化学生的学习意识等积极意义,是提升学生写作能力的重要推手.但读写一体化教学模式在应用中仍然存在阅读教学缺乏深度、写作教学缺乏情感表述、教学模式单一等问题,影响读写一体化教学模式优势的发挥.文章结合"部编版"高中语文教材案例,从"以读促写"角度出发,将读写一体化中的"读"定位为语篇阅读,以此来促使阅读与写作紧密融合,实现读写一体化教学模式的高效落实.

    读写一体化高中语文写作教学

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    基于化学史的初中化学教学构思

    陈善娥
    69-71页
    查看更多>>摘要：在化学课堂中引入化学史,不但能让学生了解知识的来龙去脉,掌握学科本质,还能提高学生的人文素养与学科素养.但是现行的"科粤版"初中化学教材中化学史部分内容匮乏,跟不上《义务教育化学课程标准(2022年版)》的教学要求.基于此,化学教师应深入挖掘"科粤版"初中化学教材中涉及的化学史内容,并在此基础上进行扩展与补充,紧跟化学核心素养要求,将化学教学内容与教学目标和育人功能进行科学融合,以呈现化学史发展脉络,落实化学教育功能,凸显化学育人价值,通过融入化学史,让学生在知识与技能、能力与发展、情感价值观等方面有明显提升.

    初中化学化学史实验教学

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    小组合作学习模式在初中生物教学中的应用探究

    罗林
    72-74页
    查看更多>>摘要：小组合作学习模式在激发学生学习兴趣,提升学生学习效率,提高学生自主学习意识和能力等方面具有重要作用.小组合作学习模式引入初中生物课堂已有较长时间,经历了从探索到发展再到成熟的过程,期间不断涌现出一些有益做法.不可否认,小组合作学习模式在应用过程中也存在一些问题,比如合作流于形式,或合作无序、合作效率较低,学生参与程度不高等.文章以初中生物教学为例,针对上述这些问题,提出初中生物教师在教学中要充分考虑学生的学情,结合教学内容精心设计教学,在学生进行小组合作学习的过程中适时给予其恰当、充分的引导,以促使学生全身心参与、投入学习,进而取得最佳教学效果.

    初中生物小组合作学习教学效果

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    基于"做思共生"理念的小学科学和数学融合教学实践

    卢华伟
    75-77页
    查看更多>>摘要："做思共生"是一种教学理念,教师在小学科学和数学融合教学中应用该理念能够提升学生的学习能力,使之形成良好的实践素养,并学会运用所学科学和数学知识来解决实际问题.然而,现阶段小学科学和数学融合教学中存在"做"与"思"脱离的问题,教师没有创设良好的教学环境,忽视了"做思共生"教学理念的应用价值.为了有效解决这一问题,在小学科学和数学融合教学中,教师应当积极鼓励和引导学生进行实践和思考,让学生以动手操作和动脑思考相结合的方式加深对科学和数学知识的印象.

    做思共生小学科学小学数学融合教学教学策略

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    初中语文跨学科综合性实践探究学习策略摭谈

    朱健
    78-80页
    查看更多>>摘要：跨学科综合性实践探究学习是初中语文教学体系中的重要构成内容,能够调动学生的学习积极性,也可以为学生综合素质的培养提供各种机会,有助于增强学生的学习能力.基于初中语文跨学科综合性实践探究学习,文章从明确目标、精简任务、提供资料、引导合作、鼓励竞争、优化评价六方面探索了实施策略,为初中语文教师指明教学方向.

    初中语文跨学科探究学习实践活动

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    聚焦真实情境引导学生深度学习——以"译林版"小学英语教材为例

    冷函霜
    81-83页
    查看更多>>摘要：对于小学生而言,掌握英语知识的最有效方式就是能够真切地体会到英语知识的意义和内涵,但在目前的小学英语教学中,教师存在注重知识讲解而轻视感知培养、固化教材语境而忽视生活场景的共性问题.文章提出,小学英语教师可以结合小学生的特点,通过创建更加符合教材内容、更加贴近现实生活的场景,让小学生快速理解英语文本的含义,从而实现深度学习,提高英语学习的质量和效率.

    真实情境小学英语深度学习

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    小规模学校开展校本阅读的思考

    马亚丽
    84-86页
    查看更多>>摘要：受到多种不利因素的制约和影响,包括阅读资源的匮乏及不适宜性、阅读形式的盲目及不科学性和阅读指导的缺位及不持续性等,校本阅读正在走入一段"空窗期",甚至在有些小规模学校已经有名无实,这给当下语文教学和语文课程改革带来了极大的困扰,已经成为各级教育职能部门和小学语文教师不得不思考的一个重大问题.文章提出,小规模学校开展校本阅读应当从配套校本阅读基础建制、构建校本阅读科学体系、增强校本阅读师资力量和开展校本阅读指导课观摩活动等入手,扎实做好校内阅读,并不断以学校为圆心向家庭、社区辐射蔓延,走出特色校本阅读的新路子,更好地为学生终身阅读习惯的培养提供持续助力.

    小规模学校校本阅读制约思考

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    开展小学语文群文阅读教学的意义及方法探讨

    钮建国
    87-89页
    查看更多>>摘要：群文阅读教学可以帮助学生增强对文本的理解和感受,拓展课内外的语文知识,突破单篇阅读的狭隘性和有限性,是培养学生语文素养的重要途径.因此,文章指出,为了解决目前小学语文单篇课文阅读教学中存在的问题,教师可以将群文阅读的方法应用于实际教学中,通过议题的确定和多文本构建,培养学生的语文素养.

    小学语文群文阅读多文本教学

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    浅谈小学科学教学中学生创造性思维的培养

    陈佳丹
    90-92页
    查看更多>>摘要：小学科学包含大量的数学、物理、化学等自然学科知识,学好小学科学这一学科,能为学生后续深入学习各学科知识打好基础,还能够引导学生以科学的目光看待周边事物,培养其科学思维.基于此,文章在论述小学科学教学培养学生创造性思维的重要性的基础上,结合实践教学经验,谈一谈如何在小学科学教学中培养学生的创造性思维,希望能够拓宽小学科学教学思路,促进教学质量提升,最终培养学生形成良好的创新思维能力.

    小学科学教学创造性思维培养方法

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