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数理化解题研究
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    基于大概念理念的高中化学单元整体教学策略研究——以人教版高一化学必修第三章"铁金属材料"为例

    刘淼
    96-98页
    查看更多>>摘要："大概念"理念主张将复杂的知识结构化,帮助学生构建更加稳固的知识体系,并培养其深层次的思考和理解能力.文章以大概念理念在高中化学单元整体教学中的应用为主题展开探究,在详细分析其应用优势的基础上提出具体的应用策略,以期为一线教学改革提供参考.

    大概念理念高中化学单元整体教学策略

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    项目引路 高效学习——高中化学项目化教学探究

    张玉莲马志霞
    99-101页
    查看更多>>摘要：高中化学项目化教学的实施,是依据学习探索情境、生活实践情境等组织的多样化教学活动,能有效激发学生化学学习兴趣,提高学生解决问题能力.基于高中化学核心素养要求,项目化教学可按照项目设计、项目实施、项目评价三部分展开细致分析,从化学学科特征与内涵入手,搭建符合学生学习的多样化实践学习平台,有效提高高中化学教学的综合质量.

    高中化学项目化教学核心素养教学评价

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    基于新课标的高中化学信息化单元教学体系构建——以"化工生产中的重要非金属元素"为例

    卓开桂
    102-105页
    查看更多>>摘要：新课标视域下,部分教师忽视教学活动的整体性,依旧按照零散的教学内容开展教学活动,导致学生无法真正掌握系统化知识.为解决此问题,教师应该坚持单元教学理念,创新教学板块,深入挖掘单元教学知识之间的联系,加强知识互动,引入信息技术,创造高质量教学课堂,从而提升化学教学质量,实现新课标教学目标.

    新课标高中化学单元教学

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    基于高效课堂的高中化学校本作业设计探究

    汪序
    106-108页
    查看更多>>摘要：高效课堂的构建不应只是关注课堂教学的情况,还需要开发出配套的校本作业,如此才能为高效课堂的顺利构建与实施提供强有力的支撑,更好地促进高中化学教学质效性的提升.本文简单介绍了校本作业的概念,提出了基于高效课堂的高中化学校本设计注意事项,并在此基础上探索了基于高效课堂的高中化学校本作业设计策略,希望能够为广大高中化学教育工作者提供微末参考借鉴.

    高效课堂高中化学校本作业设计

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    基于核心素养的高中化学大单元主题教学设计探讨——以"自来水厂净水过程"为例

    何玉荣
    109-111页
    查看更多>>摘要：大单元教学具有整合性、探究性、开放性、实践性和评价性的特点,旨在帮助学生更好地理解和掌握学科知识,提高学习效果.文章以探究"自来水厂净水过程"为例,探讨了基于核心素养的化学大单元主题教学设计的必要性、标准和案例,旨在为高中化学教学提供一种新的思路和方法,以促进学生的化学学习和发展.

    核心素养高中教育化学大单元

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    情境教学法在高中化学课堂教学中的案例分析

    周国军
    112-114页
    查看更多>>摘要：随着社会的发展,传统的化学教学模式已经难以适应新形势的需求.因此,将情境教学法运用于高中化学课堂,以提高教学效果显得尤为重要.本文在简单说明了情境教学法的应用价值后,围绕创设问题情境、生活情境、实验情境及故事情境等教学案例实践,探讨了情境教学法的应用策略,以期不断优化高中化学教学的有效性.

    高中化学课堂教学情境教学法案例分析

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    "问题探源"教学法促进化学核心素养的探究——以"铁的化合物"教学为例

    郭莉莉
    115-117页
    查看更多>>摘要：在教育领域改革持续深化的进程中,各学科教师均对学生核心素养的培养予以了高度重视,同时积极采取多样教学方法培养学生的核心素养.经诸多教学实践验证,问题探源教学法的应用有利于学生核心素养的形成,对此,本文将核心素养培养作为研究背景,以高中化学"铁的化合物"相关教学为例,立足于高中化学五大维度素养逐层分析问题探源教学法的具体应用,从而发挥出问题探源教学法对高中化学核心素养培养所存在的支持作用.

    问题探源问题情境高中化学核心素养

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    高中化学"物质的分离与提纯"的项目式教学法实践研究

    周丽
    118-120页
    查看更多>>摘要：项目式教学法作为一种正在被积极推广的教学模式,将其应用于化学课程教学中,可驱动学生积极参与课堂教学,使学生在完成项目的过程中潜移默化地形成意识、获得知识.对此,本文将高中课改作为研究背景,以高中化学"物质的分离与提纯"相关教学内容为例,从构建项目群、推行项目群两个维度分析项目式教学法的实践应用策略.

    高中化学项目式教学任务

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    "生本理念"下高中化学课堂创设教学情境的实践探索

    李永发
    121-123页
    查看更多>>摘要：新课程改革明确指出,教学中要改变课程传授过程倾向,强调学生主动学习态度,关注学生兴趣和经验,加强课本与生活的联系.由此可见,课堂教学中,教师要善于创设教学情境,引导学生在真实的情境中发现和探索问题,学习和积累知识,提升自身能力和素养.基于此,本文以高中化学学科为例,从构建课堂创设情境的理论框架出发,梳理创设教学情境的一般流程,并提出易操作、可实施的教学策略,以期提高高中化学课堂教学效果,落实以学生为本,全面发展学生的教学理念.

    高中化学生本理念教学情境

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    基于慕课的高中化学翻转课堂教学实践——以"物质的分离与提纯"为例

    吴江华
    124-126页
    查看更多>>摘要：新课标下,高中化学课程教学的重点是培养学生化学学科核心素养,在学生学习化学知识、参与化学实验、解决化学问题时,形成宏观辨识与微观探析能力、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、实验探究与创新意识、科学精神与社会责任.为了促进高中生的化学素养形成,主要选择了中国大学MOOC的学习软件为载体,在慕课软件的支持下,设计了翻转课堂,开展了"物质的分离与提纯"课程教学.通过翻转课堂实践,最终提出了翻转课堂教学实践方法,形成全新的高中化学教学范式.

    高中化学慕课翻转课堂物质分离与提纯教学方法

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