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期刊信息/Journal information
学前教育研究
学前教育研究

冯晓霞

月刊

1007-8169

xqjyyj3@163.com

0731-84036168

410100

湖南长沙星沙特立路9号

学前教育研究/Journal Studies In Early Childhood EducationCSSCICHSSCD北大核心CSTPCD
查看更多>>本刊以及时反映国内外幼教研究成果为特色，以有效指导我国幼教实践为宗旨，是我国最高级别的学前教育专业期刊，全国惟一一本幼教理论刊物。读者和作者群主要是我国的幼教理论研究工作者、幼教管理工作者、各高等院校学前教育专业师生、幼儿园园长以及广大的幼儿园教师。
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    我国学前融合教育高质量发展的内涵、特征与行动理路

    张玲邓猛
    1-9页
    查看更多>>摘要：学前融合教育是全面推进教育公平的重要抓手,也是高质量教育体系建设中不可或缺的重要环节.学前融合教育的高质量发展是中国式现代化的题中之义,其内涵需要不断深化,从为少数残疾儿童提供个别化干预,到为处境不利的边缘儿童提供强化支持,再到兼顾所有儿童的个性差异与发展需要.融合本就是学前教育的内生要求,学前融合教育的高质量发展将更能彰显"优幼"的价值取向与"普及普惠"的目标重点,落实社会公平正义的现代化要求.未来应坚持"强化学前教育、特殊教育普惠发展"的政策引领,遵循发展的系统观和整体观,构建多主体、跨学科的学前融合支持保障体系,打造儿童参与和共享的学前融合教育课程模式,加强学前融合教育师资的职前职后一体化培养,创设丰富的学前融合教育环境与包容的文化氛围,形成具有中国特色的高质量学前融合教育实践.

    融合教育学前融合教育教育质量

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    学前融合教育对幼儿社会情感能力的影响:基于角色理论的分析

    王琳琳周慧敏吴贵芊顾曼...
    10-20页
    查看更多>>摘要：特殊幼儿在社会情感能力的发展上通常较为滞后.为特殊幼儿提供高质量的学前融合教育,能够促进特殊幼儿社会情感能力的发展,其影响机制从角色理论来看,主要在于当处于良好的融合教育环境中时,普通幼儿与特殊幼儿均能够根据对融合环境与文化的理解实现对自己所扮演角色的领会、互动与调整,从而表现出更高的社会情感能力水平.如普通幼儿作为榜样示范者,可以促进特殊幼儿作为自我管理者的积极发展;普通幼儿与特殊幼儿之间的良好互动可以促使彼此成为好朋友;当有冲突发生时,普通幼儿可以从矛盾制造者转变为问题解决者,特殊幼儿则可以从孤独的游戏者转变为积极参与的小团体成员.注重幼儿社会情感能力的发展应成为学前融合教育发展的新方向与重要内容,这就需要实施学前融合教育的幼儿园努力增进普通幼儿对特殊幼儿的接纳,提升普通幼儿与特殊幼儿的交往质量,促进所有幼儿对融合环境下自我角色的认知和理解.

    融合教育学前融合教育社会情感能力

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    流动幼儿同伴关系的社会网络分析及其干预

    赵景辉李浬刘子勤
    21-38页
    查看更多>>摘要：本研究借鉴"比比和朋友"同伴交往课程内容框架,采用干预网络整体、干预小群体和干预个体三种路径设计干预活动,对实验组 32 名流动幼儿和对照组 28 名流动幼儿进行同伴关系网络干预研究.结果发现实验组的被忽视型流动幼儿比例低于对照组,同伴关系网络联结数量和关系凝聚力指数、强连带关系数量、个体中心度数值以及小群体接纳水平均显著高于对照组.实验组前后测数据显示,后测被忽视型流动幼儿占比低于前测,后测同伴关系网络联结数量和关系凝聚力指数、个体中心度数值、强连带关系数量以及小群体接纳水平显著高于前测,而对照组前后测在这 5 方面没有显著变化.这说明干预活动方案有助于流动幼儿同伴关系网络的改善,可为幼儿园教师开展流动幼儿同伴交往指导提供有益借鉴和启发.

    流动幼儿同伴关系社会网络干预

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    政策文本视域中我国农村学前教育质量观念的表征——以中华人民共和国成立以来的政策文本为考察对象

    黎勇
    39-46页
    查看更多>>摘要：教育质量观念是教育行为的先导,对于教育实践的发生与发展有着广泛而持续的影响.本文以麦克唐纳尔和埃尔莫尔的政策工具模型为分析框架,选取中华人民共和国成立以来的 39 项政策文本为研究对象,研究结果显示,我国有关政策文本关于农村学前教育质量标准和价值取向的规定具有一贯的命令性,强调观念的科学性以及质量监管体系对实践的规范作用.科学教育质量观在优化农村学前儿童学习与成长的物质与思想环境的同时,也面临着去情境化的困境,容易因忽视农村学前教育情境的复杂性而得不到有效实践.政府工作部门应从深化农村学前教育价值多维认识、建构具有包容性的质量观念体系和搭建有效的观念交流机制等方面入手完善关于农村学前教育质量的制度设计.

    农村学前教育教育质量观政策工具模型

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    工作场域的学习情境如何推动幼儿园教师的专业学习?——一位优秀幼儿园教师专业学习历程的个案研究

    潘琼傅敏敏
    47-60页
    查看更多>>摘要：学习与认知在本质上是情境性的,在教师学习新范式下,工作场域构成了教师学习的主要情境.本研究以全视角学习理论提出的双重学习情境为分析框架,以一位优秀幼儿园教师的专业学习历程为研究对象,运用扎根理论的方法对工作场域中的学习情境特征进行了探索,提出了工作场域中的学习情境与教师学习的互动模式.研究表明,直接情境在学习内容、学习方式和互动关系三个维度与教师产生交互,推动教师在每一个具体学习情境中的学习与发展;社会性情境为教师学习提供了跨界资源、实践共同体和学习氛围三方面的支持,并要求教师的主动参与以实现情境对学习的助推.教师作为主动的学习者是互动模式的核心,教师的主体能动性参与了直接情境各特征维度上的学习互动,教师的响应和直接情境的中介共同激活社会性情境对教师学习的支持.

    教师专业发展教师学习学习情境

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    基于幼儿深度学习的STEM教育模型与实践路径

    张亚杰滑婧旸岳亚平
    61-70页
    查看更多>>摘要：强调真实问题解决、注重多学科整合学习与持续合作探究的STEM教育活动本质上就是促进幼儿深度学习的学习活动.建构基于幼儿深度学习的STEM教育模型,必然要以幼儿学习品质和高阶思维的发展为其目标,以STEM活动、环境、教师和同伴为其实践构成要素,以家庭和社区为其外在支持力量,以项目式活动为其主要实践形式与路径.我们应通过完善顶层设计,优化实践机制,深入开展园本实践活动,注重支持资源的整合等措施,促进基于幼儿深度学习的STEM教育的推广和应用.

    深度学习STEM教育学习品质高阶思维

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    我国幼儿园体育活动的历史脉络、价值定位与发展进路

    刘宗豪李大帅
    71-75页
    查看更多>>摘要：我国幼儿园体育活动目前一共经历了初步探索阶段、重建创新阶段和跨越突破阶段三个历史阶段.幼儿园体育活动是建设体育强国的"奠基工程",是实现中华民族伟大复兴的"铸魂工程",是强化人才培养储备"滋养工程".明确这一价值定位是开展幼儿园体育活动的前提和基础.在新的时代背景下,追溯我国幼儿园体育活动的历史脉络,厘清我国幼儿园体育活动的价值定位,有助于明确幼儿园体育活动的未来发展路径:加强宏观调控,缩短幼儿园体育活动的地区差异;多元并进,回归幼儿体育活动本质;合理配置资源,为幼儿园体育活动的开展提供支持.

    体育活动幼儿体育强国

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    幼儿园劳动教育课程实践中的身体逻辑:后现代主义的视角

    杨心怡杨雄
    76-82页
    查看更多>>摘要：幼儿园劳动教育旨在通过身体感官的开发来发展幼儿的劳动素养和劳动情感,并使幼儿的灵魂臻至充盈.但工具理性支配下的幼儿园劳动教育课程忽视了幼儿身体整全意义的发挥.身体是人类个体一切学习发生的逻辑起点,它蕴含着丰富的教育价值,幼儿园劳动教育应重新审视幼儿身体的教育功能.以后现代主义为理论视角,当前我国幼儿园劳动教育课程开发与实施存在幼儿身体被隐匿的现象,理性的课程内容、既定的实施路径和同质的课程评价削弱了幼儿的身体投入,限制了幼儿的身体探索,曲解了幼儿身体的价值.应通过设置动态性和生成性的课程目标、建构具有开放性和不确定性的内容体系、拓展幼儿的身体空间、基于幼儿身体参与和身体探索开展课程评价等方式优化幼儿园劳动教育课程的实践过程,使劳动教育真正成为促进幼儿全面发展的载体和手段.

    劳动教育课程实践身体后现代主义

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    儿童视角下信息技术与幼儿园课程整合的形态与实践路向

    李燕骆丹丹吴丹隆思洁...
    83-86页
    查看更多>>摘要：儿童视角下信息技术与幼儿园课程整合表现为"虚实交融"的儿童生活世界、"人机融合"的儿童活动环境、"体脑结合"的儿童学习方式等具体形态.在具体实践中应该以儿童高层次思维能力培养为整合核心,以促进全时空数字化资源转化为整合关键,以突破"家园社"协作时空限制为整合重点,以建构儿童生命主体性发展评价为整合方向.

    儿童视角信息技术幼儿园课程整合

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    以劳育德:幼儿园德育的新要求与新方法

    伍春虹
    87-90页
    查看更多>>摘要：促进幼儿生命的整全成长是新时代德育的基本要求,幼儿德育要强化幼儿道德发展的具身性.劳动与幼儿德育之间具有内在逻辑关联,它们共同以幼儿的身体为基本手段,且劳动品质和道德品质之间具有内在同一性.有效开展以劳育德活动的关键在于要优化对德育范畴和劳动功能的认识,不断提升教师的教育素养,在课程目标、课程内容和课程实施方式上体现新时代德育的基本要求.

    幼儿德育劳动以劳育德

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